学科原创作者 李想第四单元《简单电路》大单元整体教学设计小学科学 年级单元名称单元主题课时安排一、单元主题 电的奥秘版本四年级上册粤教/粤科版第4单元《简单电路》 小小电路工程师的探索之旅5课时“电的奥秘一一小小电路工程师的探索之旅”围绕电路基础知识，引导学生从制作灯笼起步，逐步探究电路原理、控制方

号学名姓级班题科学三年级上·YJ期末综合素养评价 时间：50分钟满分：100分一、判断题。（每题2分，共20分）1.解剖花的顺序是从里到外。 2.砂质土中的黏粒含量最多，最容易捏成团。（3.倾斜杯子时，液面也是倾斜的。答 ）4.给篮球充气时，虽然篮球已经鼓起来了，但是还能继续充气。 （断5.冬天的夜

1.4 认识金属粤教版一年级上册第一单元 目录1.情境与问题2. 探究与发现3. 思考与练习 4.总结与评价核心素养科学观念品知道金属具有光圣 独特属性、应用广泛”的观念。较坚硬、能变形等特征，初步建立，“金属有学思绝：通过比金属金属物品差易，建立“实物观察一特提取一分类判断”的思维链，能据特给常见

粤教版小学科学一年级下册知识点汇总梳理第一单元　水和空气 第1课　清清的水　填空1．水是地球表面数量最多的天然物质，它覆盖了地球表面　约 71 %的面积。 2.野外的动物去小河湖边3.水广泛分布在自然界里，湖泊江河等地方有水。 溪边海洋等地找水。冰川4．水具有一些特征：没有颜色、没有气味　、没有味道

广州版一年级科学下册教案第四单元水广州版一年级（下册）科学教案第四单元水教案 第一课水的用途教案第三课认识水教案 第二课什幺地方有水教案第四课浮和沉教案 “水的用途”教学设计一、教学资源分析 (一)教学内容本课是广州市义务教育课程实验资源包《科学》一年级下册第四单元《水》的第一课《水的用途》。本课主

课题教学目标教学重难点教版（2024年）科学一年级上册教学设计1.2物体的分类 课型新授课科学观念：知道分类需依据物体特征，能说出1-2种分类标准，理解分类能让物品更整齐。 科学思维通过观察书包物品特征，尝试归纳分类标准，对比不同分类结果，培养简单的归纳与比较能力。 探究实践能动手给书包物品、笔盒文

课题教学目标粤教版（2024年）科学一年级上册教学设计1.1观察物体 课型新授课科学观念：引导学生理解观察是科学探究的基础，认识物品的多样特征，建立科学观察与生活紧密联系的观念。科学思维通过对比观察文具和教室物品，培养分析功能差异、归纳共性特征的能力，形成系统观察与逻辑思考习惯。探究实践指导学生运用

课题教学目标教学重难点粤教版（2024年）科学一年级上册教学设计3.8常见的天气 课型新授课科学观念：认识晴、阴、雨、雪、风等常见天气，知道不同天气有独特外部特征，能结合具体现象初步区分不同天气类型，建立天气与生活的简单联系。科学思维：通过观察图片、对比特征，学习运用比较、归纳的方法总结天气特点，能

课题教学目标教学重难点粤教版（2024年）科学一年级上册教学设计1.2物体的分类 课型新授课科学观念：知道分类需依据物体特征，能说出1-2种分类标准，理解分类能让物品更整齐。 科学思维：通过观察书包物品特征，尝试归纳分类标准，对比不同分类结果，培养简单的归纳与比较能力 探究实践：能动手给书包物品、笔

认识我追己2.51粤教版一年级上册第二单元 目录1.情境与问题2. 探究与发现3。思考与练习 4.总结与评价核心素养·科学观念：知道衣服变小、今体重增加等是生长现象，明确成长需要食物、睡眠、‘，初步建立“生长有特征、成长需条件”用绝：通婴贝物上新物，建“现象观察一差异对比一原给”思继，能关联生长现象

保密★启用前2025-2026学年三年级科学上册单元素养测评卷（粤教粤科版）第五单元简易冷藏箱 试卷总分：100分分考试时间：60分钟注意事项： 1．答题前，填写好自己的姓名、班级、考号等信息，请写在试券规定的位置上。2．所有题目必须使用黑色墨迹签字笔或纲笔答题，请将答案填写在答题区域规定的位置

《粤教版（25秋）小学科学五年级上册第四单元综合素养评价试题（含答案）》包含判断题、选择题及材料分析题，涵盖空气湿度、水循环、陈皮贮藏、雾淞与冰挂等知识点，帮助学生进行综合科学素养训练。

《粤教粤科2024版科学一年级上册1.2 物体的分类 课件（新教材）》介绍了物体分类的基本概念和方法，通过情境问题、探究实践和练习，帮助学生掌握分类技巧，培养观察、比较与整理能力。

[物是生插2.7粤教版年级上第二单元目录 1.情境与问题2. 探究与发现3. 思考与练习 4.总结与评价核心素养科学观念昌能人识风物，说出诊们称主要特征以及生活环境等理解植物需要阳光、水分和营养物质，明确植物是生物这一概念。科学思维：通过观察植物的形态结构、等，培养学生的观察能力，学会用简单的语言描

课题教学目标教学重难点粤教版（2024年）科学一年级上册教学设计1.4认识金属 课型新授课科学观念：知道金属具有有光泽、较坚硬、能变形等特征，初步建立“金属有独特属性、应用广泛”的观念。 科学思维通过对比金属与非金属物品的差异，建立“实物观察一特征提取一分类判断”的思维链，能依据特征区分常见金属与非