文章内容
课型新授课科学观念：引导学生理解观察是科学探究的基础，认识物品的多样特征，建立科学观察与生活紧密联系的观念。科学思维通过对比观察文具和教室物品，培养分析功能差异、归纳共性特征的能力，形成系统观察与逻辑思考习惯。探究实践指导学生运用多种感官及简单工具，对不同物体进行观察与记录，掌握分类观察与图文记录的科学方法。态度责任：激发对身边物体的观察兴趣，培养细致耐心、乐于探究的科学态度鼓励主动观察生活中的各类物品。重点知道物体的外部特征包括轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等方面。教学重难点区
难点：能在教师的指导下，观察不同的物体，通过口述、画图等方式描述事物的外部特征。
教学过程环节一、情境与问题1.猜谜语：四四方方背上扛，书本文具里面装，每天陪我上学校，学习文化日日忙。（书包2.引入：你的书包里除了书以外，还有哪些文具？学生交流
3.你喜欢哪个文具？他是什么样子的？向同桌介绍一下它吧。环节二、探究与发现
活动1：1.问题与想法①：你喜欢的文具有什么特征？可以从哪些方面描述？（1）讨论：从哪些方面描述文具。（2）预测交流：可以从文具的形状、颜色、大小等方面描述。2.探索与实践①
（1）交流：向同桌介绍一种文具的特征、预设：我的铅笔长长的，是木头颜色的，可以写字，预设：我的铅笔短短的，颜色是花的，笔的另一端有橡皮，也可以写字。预设：我的铅笔盒是塑料的（布的），里面能放很多文具。（2）观察文具，根据物体的特征完成课本第3页放的连线。（3）汇报：以小组为单位，汇报观察结果3.讨论与发现④
（1）讨论：你能从哪些方面描述文具的特征？（2）汇报小结：我们可以从物体的形状、颜色、表面粗糙程度、材料、功能等方面来描述文具的特征。
活动21.问题与想法②：我们可以通过比较来发现物体更多的特征吗？（1）小组交流：怎么用比较的方法来描述？（2）预测交流：我们可以用比较长短、轻重、软硬等方式来发现物体的特征。2.探究与实践②
（1）任务：在教室中选择两个物品，放在一起比较，说说它们那个轻，哪个重。（2）活动：以小组为单位，采用掂一掂、按一按、量一量等方式比较物体，并做好记录。注意：不要把文具放入嘴里。
（3）观察并记录：请在口中画“”我能说出物体的这些特征：长短，轻重，大小，薄厚，软硬3.讨论与发现②
（1）讨论：在活动中你是怎样比较两个物体的特征的？有什么发现？（2）了解感觉器官。
身体器官作用眼睛看一看颜色材质皮肤
摸一摸嘴巴（舌头）尝一尝感知冷热感知冷热
味道光滑与否耳朵听一听感知声音的大小
鼻子闸一闻感知味道（3）活动游戏：把文具放进布袋里，请同桌摸一摸、听一听，猜猜是什么。环节三、巩固与练习
1.选择题（1）从不同方向观察下列物体，形状都是一样的是（A
B（2）想要感知物体的轻重，可以用（A.
2.判断题。BC.c.（1）物体的特征包括轻重、形状、颜色和大小等。（2）同样大小和形状的海绵与铁块，海绵更重。（3）橡皮小，笔袋大，比较的是两个物体的轻重。（4）小刀可以削铅笔，也可以当尺子用。（3.填空题。
（1)我们身上的感觉器官主要有（2）通过眼睛观察事物，能获得的感知有）
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