文章内容
1.学生通过破解“钓鱼”游戏的奥秘，和快速从水中取出曲别针的活动，描述磁铁可以吸引某些物品。
2.通过对“钓鱼器具”的观察，运用比较、分析等思维方法破解“钓鱼”游戏的奥秘。3.能在教师指导下操作简单的实验，能用简单的图画、文字、拼音、符号等做记录。4.学生在探究活动中乐于参与，积极思考，愿意表达自已的观点，感受科学学习的乐趣。【教学重点】
体验科学探究的过程，感受科学学习的乐趣。【教学难点】
在科学探究过程中，能用简单的图画、文字、拼音、符号等作记录。【教学过程】
板块一：新课导入1.谈话：很高兴今天能够与大家同上小学阶段的第一堂科学课，让我们一起走近科学！2.出示课页图，你以前玩过“钓鱼”游戏吗？3.很多人都玩过“钓鱼”游戏，“小鱼”为什么能够被钓起来？板块二：探究与实践
（一)玩一玩“钓鱼”游戏1.介绍钓鱼游戏材料。
如果利用老师准备的这套“钓鱼”玩具，猜一猜这次我们能钓上来几条“小鱼”呢？学生提出猜想，了解他们对“钓鱼”游戏的已有认知。2.学生做出猜想与假设。
3.实验。到底是不是像你想的这样呢？让我们一起试一试吧！要求：能被钓起来的“小鱼”放在托盘里，不能被钓起来的“小鱼”留在桌面上。4.汇报：说一说你钓上来了几条“小鱼”？预设：发现钓上来红色和绿色两条“小鱼”。（二)观察“鱼钩”和“小鱼”的内部1.分析实验现象。为什么“小鱼”不能全部钓上来呢？2.提问：鱼竿上的“鱼钩”是用什么做的？分享记录：“鱼钩”的里面有磁铁。3.提问：我们已经知道“鱼钩”的里面有磁铁，那“小鱼”里面有什么呢？4.揭开贴纸观察并记录：将“小鱼”眼部的贴纸拆开，看一看里面有什么材料。将能钓起来的材料对应的图片贴在左栏，不能钓起来的贴在右栏。分享记录：发现能钓起的鱼里面有铁和磁铁，不能钓起来的鱼里面有木头、塑料、铜片。5.说一说：“小鱼”为什么能被钓起来？小结：让我们一起来回顾破解钓鱼游戏奥秘的过程，我们首先提出了“小鱼为什么能够被钓起来”的问题；然后根据自已曾经玩钓鱼游戏的经验，对小鱼能钓起来的原因做出了猜想；接下来，我们观察鱼钩和小鱼的内部进行验证，最终得出结论：小鱼能被钓起来，是因为磁铁能吸引某些物品。其实就是一次科学探究的过程。（三）试一试：水中取物在玩与体验中学习科学，激发学生对科学的兴趣。初步培养学生对物体进行分类的能力。
谈话：大家觉得刚才的活动有趣吧！现在，我们再来做一个有趣的游戏。看这有一杯水，水里面有曲别针。不能把手伸入水中，也不能把水倒出来。怎样快速地把水中的曲别针取出来？
学生在记录单上画出自已的方法。分享交流方法：用磁铁吸，用“鱼钩”钓，用磁铁吸在“鱼钩”上…·…学生玩水中取物游戏，验证自己的方法。小结：刚才这两个有趣的实验都和磁铁有关，如果你的家里也有磁铁，请你在课后研究研究它，看看你还能发现关于磁铁的什么秘密，我们以后的科学课将继续学习。接下来老师给大家表演一个更有趣的实验。
应用磁铁能吸东西的认识去解决小问题，有助于让学生获得成就感，保持好奇心和探究的热情。
板块三：拓展提升教师演示纸能够托住水的实验。激发学生自主探究的兴趣。鼓励学生课后关注更多有趣的科学实验。
板块四：课后任务作业：很多同学也想体验这个活动，请你在家里，在家长的帮助下完成这个小实验，实验的时候不要忘记记录哦。
【教学后记】2.不倒翁【教学目标】1.学生基于观察不倒翁活动，能说出不倒翁的特点是下面重、上面轻，底部是个球面。2.学生基于制作不倒翁活动，探究不倒翁的改进方案，培养创新思维。3.学生能利用已有的材料制作不倒翁，进行测试，能发现不足并加以改进。4.学生倾听他人想法，表达、讲述自已的想法，通过活动激发学生学习科学的兴趣，【教学重点】
学生倾听他人想法，表达、讲述自己的想法，通过活动激发学生学习科学的兴趣，【教学难点】
学生对制作的不倒翁进行测试、分析问题，并改进。【教学过程】
板块一：新课导入观察不倒翁同学们你们知道这些是什么玩具吗？出示各种不倒翁。今天，我们就来制作一个不倒翁。学生明确制作不倒翁的任务，通过观察和玩不倒翁的这个环节，对不倒翁的认识有了一定的基础，通过观察学生找到不倒翁不会倒1.在制作之前，我们玩一玩。观察一下这些不倒翁。一边玩一边思考，提问：不倒翁为什么不倒？
学生通过教师引导，观察不倒翁，也可以找出自已家中的不倒翁，感受一下，据一掂，看一看。
预设：学生通过活动，发现不倒翁不会倒。并通过掂一掂、看一看发现不倒翁的一些特点。特点：
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