1.1 昆虫（教学设计） 2025青岛版科学三年级上册

课题教学目标教学重难点教学环节课堂导入
青岛版六三制（2025年）科学三年级上册《昆虫》教学设计
1.1昆虫科学观念：课型新授课1．知道昆虫的身体分为头、胸、腹三部分，头部有一对触角，胸部有三对足，一般有两对翅。
2.能识别常见昆虫与非昆虫，理解昆虫的共同特征。科学思维：
1．通过观察蚂蚁、蝴蝶等动物的身体结构，培养比较、归纳的逻辑思维能力。
2.运用昆虫特征判断生物是否属于昆虫，发展演绎推理能力探究实践：
1．通过观察标本、图片，完成“昆虫身体结构”记录单。2.动手制作昆虫模型，深化对昆虫特征的理解。态度责任：
1．激发对昆虫世界的探究兴趣，养成严谨观察的科学态度。2．了解珍稀昆虫的价值，树立生物保护意识；掌握预防蚊虫叮咬的生活常识。
重点：归纳昆虫的身体特征（头、胸、腹三部分，一对触角，三对足，两对翅）。
难点：区分昆虫与非昆虫（如蜘蛛、蝎子等），理解特征的唯一性。教学过程
一、聚焦教师活动：1．播放背景音乐，朗诵诗句：“穿花蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。”展示蝴蝶、蜻蜓的动态图片，提问：“这些美丽的小生物是什么？你在生活中见过它们吗？你对它们有哪些了解？”2．引导学生分享见过的昆虫（如蚂蚁、蜜蜂等），聚焦主题：“今天课
程学习我们就来揭开昆虫世界的奥秘！”板书课题。
学生活动：观察图片，结合生活经验交流对蝴蝶、蜻蜓的认识，产生探究兴趣二、探索
活动一：研究昆虫的共同特征任务1：蚂蚁的身体分为哪几部分？各部分长着什么？教师引导：
出示蚂蚁标本（或放大图片），提问：“蚂蚁的身体是什么样的？请仔细观察，它分为哪几部分？各部分长着什么？”发放记录单，提示用放大镜观察细节。
学生活动：分组观察，在记录单上用简笔画或文字标注蚂蚁的身体结构（如“头部有两根须”“胸部有六条腿等），小组内交流发现。教师总结：
板书蚂蚁身体结构：头（触角）、胸（三对足）、腹，强调观察的有序性。
任务2：它们的身体分为哪几部分？各部分长着什么？教师引导：
展示蝴蝶、蝗虫、蚊子的图片，提问：“它们的身体结构和蚂蚁有哪些相似之处？请对比观察，完成记录单第二部分。\引导学生关注“身体分几部分“头部有无触角”“胸部有几对足”\“是否有翅膀\等特征。学生活动：
小组合作观察，填写表格对比三者结构，尝试归纳共同点。教师总结：