文章内容
成长侦探——寻找我长大的证据
二、课程标准依据
本课主要依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》：核心概念包括生命系统的构成层次，学习内容涉及生物体从出生、生长、发育、繁殖到衰老的过程。学段目标是通过观察和比较，描述生物体的变化，了解生物体会生长。
三、教材分析
本课是《我们自己》单元的延续，在学生认识身体结构基础上，引导关注自身动态变化——生长。教材通过“怎样证明我们在生长”“测量我的身高体重”等活动，引导学生从多角度发现并证实生长现象，学习测量和记录方法，初步建立变化的科学观念，为后续学习动植物的生长打基础。
四、教学目标
1. 科学观念：知道生长是生命的普遍现象，并找到多种证据证明自己在生长。
2. 科学思维：通过比较过去与现在的变化，发展观察、比较和推理能力。
3. 探究实践：尝试用简单工具进行测量，并用图画或数字记录生长证据。
4. 态度与责任：感受到成长的喜悦，养成认真记录的科学态度。
五、教学重点与难点
重点：从多角度发现和说明自己在生长的证据。
难点：理解“证据”概念，并能用初步测量方法获取量化证据。
六、教学准备
教师准备：多媒体课件（含成长动画和测量示范视频）、大幅“成长树”海报、测量工具（身高尺、体重秤、软尺、小纸尺）、奖励小徽章。
学生准备：自带婴儿衣物、婴儿照片、彩笔、《学习任务单》。
环境准备：教室前方留出测量空间，墙面预留张贴“成长树”。
七、教学过程
(一) 导入：情境切入，提出问题
教师引导学生扮演“成长侦探”，寻找自己生长的证据，激发兴趣。
(二) 新授：搜集证据，验证猜想
任务一：寻找第一手物证
教师引导学生比较旧衣物与现在的差异，并观察照片对比，发现生长的证据。
任务二：获取科学数据
学生使用测量工具，记录身高、体重等数据，以小组合作形式完成，培养科学探究能力。
任务三：记录成长足迹
学生在《学习任务单》上绘制自画像，记录测量数据，并张贴到班级“成长树”上，将科学记录与美术结合，体现成长过程。
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