2.2《发现生长》教学设计 教科版科学一年级上册

教材分析
2.2《发现生长》教学设计本课作为单元的第2课，对应课标学习内容“5.1生物具有区别与非生物的特征”下的低段学习目标“举例说明动物和植物都是生物。”课本的目标是让学生通过亲身体验，感受自身身体的变化，认识自身的成长，并关注自身的健康状况。
本单元从第二课到第七课，设计逻辑基于“回顾过去、感知现在、规划未来”，旨在逐步培养学生的健康生活意识。通过展示学生从婴儿时期到现在的成长照片，帮助他们回顾和记录身体变化的明显证据，从而证明他们的成长，并培养他们的证据意识。
本课内容分为四个部分。第一部分是聚焦环节，引导学生自我觉察成长，通过问题指引寻找成长实证。第二部分是探索环节，要求学生通过观察和比较，找到能反映自身变化的确凿事实，绘制在记录单上。第三部分是研讨环节，整理证据，讨论并总结成长变化的事实及获取方法。第四部分是拓展环节，让学生绘制动物或植物生长变化的证据，从而更深刻地体会生物的共同特征。
学情分析
在《植物》单元和本单元第一课的学习后，学生已学会一些基本观察和描述方法，能用画图记录。尽管他们知道自己在成长，但理解多限于身高体重变化。他们尚未将衣服尺寸、体态变化等与成长过程联系起来，需要教师引导深入理解成长历程，并教他们如何结合绘图和文字清晰表达。本课还将激发学生回忆，鼓励他们向家庭和学校寻求帮助，参与探究活动，得到成长所需的支持和关心。
教学目标
科学观念：知道从出生到现在，我们的身体在不断地变化，有些变化能够说明我们在生长。
科学思维：通过比较衣服、外貌和牙齿等方面的差异，可以察觉到我们身体的变化，意识到自己正在成长。
探究实践：能够从不同角度观察自己身体的变化，并用画图的方式记录。
态度责任：能够关注自己在成长，如实记录自己成长的证据。
教学重点与难点
教学重点：通过对比衣服、外貌和牙齿等方面的差异，可以察觉到我们身体的变化，意识到自己正在成长。
教学难点：能够尝试从多个角度细致地观察自身身体的变化，如实地记录变化的证据。
材料准备
学生准备：小时候穿的衣服、鞋子，不同时期的照片或视频，出生时和现在的身高和体重，水彩笔、白纸或记录本
教师准备：多媒体课件、视频或照片资料、班级记录单
教学流程
《发现生长》教学流程图教学活动内容：聚焦→探索→研讨→拓展
教学过程
1. 聚焦
组织“穿小时候的衣服比赛”，找出能证明我们在长大的事物。选一个证据画下来。
2. 探索
我们找到的哪些事物可以证明我们在长大？我们怎样证明小猫、小狗在长大？画一画动植物生长的证据。
3. 研讨
根据事实，用画图的方式展现成长的依据，并有证据地归纳总结观察方法的迁移应用。