冀教版三年级数学上册《除法》课后反思

本节课是在学生掌握了三位数除以一位数的口算、估算以及笔算基础上进行的。主要研究三位数除以一位数商中间或末尾有0的特殊情况。这部分内容是三位数除以一位数的终结内容。只有学习了这部分内容，学生的知识结构才能进一步完善，为今后学习除数是两位数的除法打好基础，也能更好地解决生活中的实际问题。
课堂呈现了两位小记者到果品加工厂采访的情景，通过与工人的对话了解果汁、果脯、葡萄酒的生产情况，并提出四个数学问题。第一个问题：平均每分钟生产果汁多少瓶？涉及商中间有0的除法，说明当被除数某一位不够商1时，这一位上商为0。第二个问题：平均每小时生产多少干克果脯？涉及被除数中间有0，商中间也有0的除法，0在商中起占位作用，不能省略。第三个问题：平均每分钟生产多少瓶干红葡萄酒？学习商末尾有0的除法。第四个问题：平均每分钟生产多少瓶干白葡萄酒？学习商末尾有0且有余数的除法。
在解决第一个问题时，先让学生用小棒摆一摆，知道商是107后，再列竖式计算。笔算时大胆放手让学生独立操作，并通过比较正确与错误、简便与不简便的竖式，使学生理解算理，掌握算法。当学生出现不会算或商错位时，我引导学生思考：十位上的2除以4不够商，怎么办？让学生明白用0补位的道理，并比较竖式写法的异同，选择较简便的方法。
第二个问题与第一个类似，2042十位上的0除以2如何计算？通过讨论让学生理解0除以2时商为0并写在商的十位上的原因。第三、第四个问题中，先让学生估算商，通过已有经验说明商末尾为何要添0。
在练习中发现，有些学生计算4164时，最高位4除以4商1，十位1除以4不够商1，有的直接在个位写商4，导致商变成14。当十位1除以4不够商1时，应写0，有些学生会忘记写。我通过加强估算的方法，先让学生估算，再验证计算结果。竖式计算前先估商位数，可降低错误率，同时培养学生的估算意识和初步应用意识。