1.2《观察植物》教学设计 2025教科版科学一年级上册

一、活动主题
唤醒感官来观察

二、课程标准依据
本课学习内容属于《义务教育科学课程标准（2022年版）》：核心概念包括生命系统的构成层次；学习内容为生物具有区别于非生物的特征；学段目标是能利用多种感官或简单工具观察物体的外部形态特征，并用语言或图画描述观察现象，同时愿意倾听和分享他人的信息。

三、教材分析
本课是单元技能奠基课，承接第1课激发的兴趣，转向方法指导。教材引导学生从认识植物名称，发展到观察植物特征。核心是训练学生运用眼、鼻、手等多种感官进行有目的的观察，并学习用口头语言和图画进行科学记录，为后续学习植物根、茎、叶等结构及功能打下观察能力基础。

四、教学目标
1.科学观念：知道植物在颜色、形状、大小、气味、表面粗糙程度等方面具有可观察的外部特征。
2.科学思维：在教师指导下，初步比较两种植物在某一特征上的不同。
3.探究实践：能运用多种感官对植物进行有序观察，并用语言和图画描述主要特征。
4.态度责任：形成认真、细致、实事求是的科学观察态度，在活动中乐于合作与分享。

五、教学重难点
教学重点：指导学生运用多种感官观察植物。
教学难点：引导学生进行有序、细致的观察，并尝试用较为准确的词语描述特征。

六、教学准备
教师准备：多媒体课件、多种观察材料（如绿萝、薄荷、仙人掌、三叶草、银杏叶等，每种多份）、放大镜若干、观察记录板。
学生准备：前一课完成的《学习任务单》。
材料准备：《学习任务单》（每人一份）、彩笔。

七、教学过程
(一)情景导入：探索家的新装备
教师活动：通过悬念引导学生关注感官观察，展示“装备”，引出本课核心——观察方法。
学生活动：思考并回答“眼睛”“鼻子”等，进入学习情境。

(二)探究活动一：学习观察的“法宝”
教师活动：示范三种观察方法——用眼看、用手摸、用鼻闻，并讲解观察顺序与安全事项。
学生活动：跟随教师示范学习观察方法，尝试用词语描述植物特征。

(三)探究活动二：感官大挑战
教师活动：学生分组观察植物，教师巡视指导并汇总观察结果，对准确使用多感官描述的小组给予奖励。
学生活动：小组合作观察植物，调动多种感官，交流发现，汇报观察结果。

(四)应用与拓展：完成《学习任务单》
教师活动：学生根据观察结果制作植物特征档案，并用图画记录植物最特别的样子。