青岛版四年级科学下册全册教学设计教案

【教材分析】青岛版四年级科学下册《运动与力》是《物体的运动》单元的第一课时。本节课以学生生活中常见的物体运动现象为切入点，通过观察引导学生认识物体运动状态的变化，通过一系列操作活动让学生观察到力可以改变物体的运动状态，依据生活现象得出运动的物体具有能量。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，教科书从学生熟悉的自行车运动现象切入，提出问题，明确探究方向。材料包提示学生准备易获得、方便携带的材料，为课堂探究奠定基础；第二部分活动过程，引导学生尝试用推、拉等方式让物体启动、加速、减速或停止，观察力如何改变物体运动状态，并结合生活经验得出运动的物体具有能量的结论；第三部分拓展活动，观察生活中运动物体，讨论运动状态的变化，进一步感受到改变物体运动状态需要施加力。

通过观察和实验活动，学生能够运用多种材料、多种方法完成科学探究，举例说明力可以改变物体运动状态，了解运动的物体具有能量，并知道运动与力的知识在日常生活中的应用。

【学生分析】四年级学生已了解推力、拉力等常见力，知道力可以改变物体形状，并能观察力作用下的运动现象。但对物体运动状态变化及力与运动的关系尚未深入思考。

【教学目标】科学概念目标：1.能够举例说明施加力可以改变物体运动快慢，使物体启动或停止。2.知道运动的物体具有能量。科学探究目标：1.在教师引导下，依据证据推理得出运动物体具有能量的结论。情感态度价值观：1.乐于尝试多种材料和方法完成科学探究。科学、技术、社会与环境目标：1.了解运动与力在日常生活中的应用。

【重难点】能够举例说明施加力可以改变物体运动快慢，使物体启动或停止。

【器材准备】学生：风车、空易拉罐、小球、矿泉水瓶、核桃、小铁锤；教师：课件、评价表。

【教学过程】一、联系生活导入：教师提问学生出行选择的交通工具，学生交流回答。小结：远可坐飞机、高铁，近可坐汽车等。提问：如何让自行车动起来？怎样改变自行车运动快慢？引入本课题：运动与力。

二、探究活动：观察秋千运动状态变化。教师出示高速列车进出高铁站图片，引导学生结合乘坐经验描述列车运动状态变化。教师小结：物体由静止变为运动或由运动变为静止，运动快慢改变，都是运动状态变化。

（二）怎样改变物体运动状态？教师展示纸风车、空易拉罐、文具盒，学生讨论改变运动状态的方法并汇报方案。学生分小组活动，教师指导观察现象。小组展示研究发现：纸风车吹动后再次旋转，空易拉罐推动后滚动再停止，文具盒推拉后滑动再停止。学生通过活动得出结论：力可以改变物体运动状态。

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