青岛版科学四年级下册全册教学设计教案

青岛版科学四年级下册全册教学设计，原创作者：李想
《温度计的秘密》是青岛版小学科学四年级下册第一单元《热胀冷缩》中的第一课时。温度计是学生生活中常用的一种测量仪器，在前面的探究活动中学生已多次使用温度计。为了帮助学生了解温度计的工作原理，本课以温度计内的秘密为线索，通过对各种液体的研究，让学生认识到液体一般情况下具有热胀冷缩的性质，在这一探究过程中，培养学生利用简单器材设计实验和进行实验探究的能力。
教材由三部分组成：
第一部分活动准备，通过准备带胶塞的小玻璃瓶、玻璃杯、细塑料管或玻璃管等材料为课上探究做准备。
第二部分活动过程，包括两个环节：一是温度计为什么能测温度？引导学生观察温度计的构造特点，把温度计分别放入冷水和热水中，观察液柱变化，通过体验活动引发学生思考，进行合理的猜测，为制作简易温度计做好铺垫。二是做个“温度计”，研究温度计的秘密。通过模拟温度计实验，认识到水遇热体积膨胀，遇冷体积收缩，通过醋、果汁、酒精等液体实验，也发现有热胀冷缩性质，培养学生推理能力，了解液体一般情况下的热胀冷缩性质。液体温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。
第三部分拓展活动：寒冷冬天自来水管易冻裂，引导学生学会搜集和处理信息，并在生活中寻找热胀冷缩的应用，学以致用，体验科学乐趣。
学生分析：温度计是生活常用仪器，学生有一定生活经验，但对温度计工作原理了解不多。温度计液柱为何升降、能否准确测温，学生需要通过实验探究理解。
教学目标：
科学概念目标：1.了解加热或冷却可使液体形状或大小变化。2.液体具有热胀冷缩性质。3.温度计能测量温度，是因为液体的热胀冷缩性质。
科学探究目标：1.用简单器材做观察实验并记录。2.尝试归纳现象并合理解释。
情感态度价值观：主动合作，积极交流，尊重他人情感与态度。
科学、技术、社会与环境目标：乐于运用科学知识改善生活。
重难点：通过实践操作体验液体的热胀冷缩性质。
器材准备：
学生准备：玻璃杯、细塑料管或玻璃管等。
教师准备：温度计、带胶塞玻璃瓶、细塑料管、水槽或大烧杯、冷水、热水、酱油、果汁、醋、牛奶等液体、课件。
教学过程：
导入课题：感受两杯不同温度水的冷热差异，激发学生思考如何准确测量温度，介绍温度计可准确测温。
回顾旧知：学生交流温度计构造（玻璃管、玻璃泡、液柱、刻度）、种类（气温计、水温计、体温计）、使用方法及液体种类（酒精、水银、煤油）。
猜想假设：学生提出问题，如温度计如何测温、液体作用及液柱升降原因，并进行科学猜想。
制作模拟温度计：介绍材料，学生小组动手组装模拟温度计，并交流构造对应关系。
探究过程：温度计为何能测温度？活动一：探究水的热胀冷缩性质。小组合作，将模拟温度计先放入热水再放入冷水，观察液柱变化并记录现象，注意安全操作。汇报交流：观察受热水柱变化，总结实验发现液体具有热胀冷缩性质。

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