一、教学目标21司南的启示1.科学知识：了解司南是中国古代的指南针，知道它的基本构造和工作原理；认识磁体的磁极，即南极（S）和北极（N）；理解磁极间的相互作用规律：同名磁极互相排斥，异名磁极互相吸引；知道磁铁能指南北方向，指南针是利用磁铁的这一特性制成的。2.科学探究：通过观察司南模型和现代指南针，

【基础作业】一、选择题4.18土壤的种类 1.用“手握成团”的方法鉴别土壤，取少量土壤握紧后伸开手，土壤散开不能成团，这种土壤是（）。 A．砂质土B.黏质土C．壤质土D．黑王2.下列关于土壤渗水性的描述，正确的是（）。A.黏质土渗水性最强 B．砂质土渗水性最强C．壤质土渗水性比砂质土强D.三类土壤渗

【基础作业】一、选择题5.21司南的启示 1.我国早在2000多年前用磁石制作的司南，其勺柄静止后总指向（）。A．东方　B．南方　C．西方　D.北方　2.北宋时期，古人制作的指南鱼比司南转动更灵活，最初的指南鱼是用（）做成的。A.木头B.磁石C．薄铁片D.塑料 3.下列关于司南、指南鱼、指南针的共同

课题教学目标教学重难点湘科版（2024年）科学三年级上册教学设计4.18土壤的种类 课型新授课科学观念：知道土壤按砂粒和黏土含量分为砂质土、黏质土、壤质土，了解三类土壤的特点及渗水性差异，建立“土壤类型与植物适配”认知。科学思维：通过鉴别土壤、设计渗水实验，培养对比与归纳思维，能从实验现象推断土壤特

一、教学目标第四单元土壤16采集土壤 1.科学观念：学生能够知晓土壤是众多动植物的生存家园，明白土壤对生命的重要意义。 2.科学思维：通过对采集到的不同土壤进行观察比较，培养学生的逻辑思维与分析能力；依据观察发现，合理推测土壤与动植物的关系，提升推理能力。 3.探究实践：学生熟练掌握科学采集土壤的方

一、教学目标　第五单元 磁铁的奥秘20磁铁的磁极 1.科学观念：学生能够知道磁铁有两个磁极，磁极是磁铁磁力最强的部分；理解磁极间“同极相斥，异极相吸”的相互作用规律；明白磁铁能够指南北，以及指南的一端为南极（S极），指北的一端为北极(N极)。 2.科学思维：在观察和实验中，培养学生发现问题、提出问题

一、教学目标17土壤的成分1.科学观念：知道组成土壤的成分有空气、水、沙子、黏土和腐殖质等，理解这些成分对动植物生存和生长的重要意义。2.科学思维：学会运用多种方法观察土壤，通过分析实验现象，合理推测土壤成分，培养逻辑思维能力；能对观察和实验获取的信息进行整理、归纳和总结，形成对土壤成分的科学认识。

【基础作业】一、选择题5.20磁铁的磁极 1.下列关于磁铁吸铁能力的描述，正确的是（）A.磁铁所有部位吸铁能力相同B.磁铁中间吸铁能力最强C.．磁铁两端吸铁能力最强 D．磁铁只有一端能吸铁2.磁铁吸铁能力最强的部位被称为（）A.磁性 B.磁极C．磁体D.磁力3.探究条形磁铁不同部位吸铁能力时，下列方

【基础作业】一、选择题4.17土壤的成分 1.我们观察土壤成分时，用肉眼最容易直接看到的是（）。A．空气B．水C.小石子和植物残体D．腐殖质2.用筛子筛选土壤时，筛子上残留的粗颗粒主要是（）。A．黏土B．砂粒C．腐殖质D.水分3.做土壤沉降实验时，将土壤与水搅拌后静置，最先沉到烧杯底部的成分是（）。

【基础作业】一、选择题4.16采集土壤1．下列关于土壤的定义，正确的是（）A.陆地表面坚硬的岩石层B．陆地表面能够生长植物的疏松土层C．海洋底部的泥沙层D．沙漠中干燥的细沙层2.采集土壤时，为了获取更具代表性的样本，第一步应该做的是（）A．直接挖20厘米深的坑B．清除约1厘米的表层土壤C．制作土壤标

课题教学目标教学重难点湘科版（2024年）科学三年级上册教学设计5.21司南的启示 课型新授课科学观念：知道司南、指南鱼、指南针都是磁铁，能灵活转动且指南北；明确磁铁有南北极，具有指南北的性质，了解司南到指南针的发展历程。科学思维：通过猜想、验证磁铁是否指南北，培养推理与反思思维，能分析环形磁铁实验

课题教学目标教学重难点湘科版（2024年）科学三年级上册教学设计5.20磁铁的磁极 课型新授课科学观念：知道磁铁吸铁能力最强的部位是磁极，每个磁铁有两个磁极，了解不司形状磁铁磁极的共同特征，知晓磁铁在生活中的常见应用，科学思维：通过设计实验比较磁铁不同部位吸铁能力，培养对比与归纳思维，能从实验现象推

班不科学三年级上·XK期末综合素养评价 时间：50分钟满分：100分一、判断题。（对的画\V\，错的画“×”。每题2分，共20分）1.在模拟风的形成实验中，蚊香的作用是使我们可以清楚地观察到空气的流动。 2.向完全鼓起的篮球中充气，篮球的体积和质量都会增加。3.液体没有确定的形状，我们无法测量液体的

【基础作业】一、选择题1.下列动物中，属于昆虫的是（）。A.蜘蛛 B．蝴蝶3.11 昆虫　C．蝎子2.昆虫身体的基本结构分为（）三部分。D.蚯蚓 A.头、颈、腹B.头、胸、腹C.头、胸、尾D.头、背、腹3.下列关于昆虫特征的描述，错误的是（）。A.头部有一对触角B．胸部长有三对足C．都会飞D.身体分

课题教学目标湘科版（2024年）科学三年级上册教学设计3.12鱼 课型新授课科学观念：知道鱼类的共同特征，能识别常见鱼类，建立对鱼类的基础认知。科学思维：通过比较金鱼、草鱼等鱼类的身体特征，培养比较与归纳思维，学会从同类生物中提炼共性，提升基于特征判断生物类别的逻辑能力。探究实践：能观察金鱼的身体结