文章内容
1.教学重点：明确土壤的主要成分，包括砂、黏土、水、空气、动植物残体和腐殖质；掌握观察和实验探究土壤成分的方法。2.教学难点：分析实验现象，理解各实验所揭示的土壤成分信息。2．理解腐殖质的形成过程及其对土壤肥力和动植物生长的重要作用。
三、教学准备1.分组实验材料：每组准备一份校园不同地点采集的新鲜土壤样本、放大镜、镊子、透明塑料杯、搅拌棒、筛子、纸巾、一次性筷子、量杯、水。
2.演示实验材料：大烧杯、土壤样本、提前准备好的土壤成分分层演示装置。
3.多媒体课件、不同土壤类型及其适宜生长植物的图片等。四、教学过程
（一）导入新课1.展示一些植物生长在土壤中的图片，提问：同学们，植物生长离不开土壤，那你们知道为什么土壤能让植物茁壮成长吗？土壤里面到底有什么呢？
2.引导学生回忆上节课在校园采集土壤的经历，让儿位同学分享采集土壤时的发现，如看到了小虫子、草根等。从而引出本节课的主题一一探究土壤的成分。
（二）探索土壤的成分1.观察土壤指导学生将土壤样本倒在白纸上，先用肉眼仔细观察土壤，把看到的东西用简单的图画或文字记录下来，如石子、草根、小虫子等再让学生使用放大镜进一步观察土壤颗粒，看看能发现什么更细微的物质，记录土壤颗粒的大小、颜色、形状等特征。小组内交流各自的发现，教师巡视并参与部分小组讨论，适时引导学生思考观察到的物质与土壤的关系。2.分离土壤中的物体
组织学生讨论：有什么办法可以把土壤中的各种物质分离开来？鼓励学生大胆说出自已的想法，如用手挑、用水分离、用筛子筛等。筛选可行性较高的方法进行实践操作，首先进行用筛子筛土壤的实验：
给每组发放一个筛子，让学生将土壤慢慢倒入筛子，观察并记录留在筛子上和通过筛子落下的物质分别是什么。小组汇报筛土结果，教师总结：留在筛子上的通常是体积较大的石子、植物残体等，而通过筛子落下的是较小的土壤颗粒，其中包括黏土颗粒和砂等。
接着进行水中分离土壤实验：让学生把适量土壤放入透明塑料杯中，加入约半杯清水，用搅拌棒顺着一个方向快速搅拌，使土壤与水充分混合。搅拌后，把搅拌棒取出，让学生观察此时土壤和水混合液的状态，如是否有气泡冒出，说明什么。静置10分钟左右，再次观察，引导学生关注水面上漂浮的物质、水中悬浮的物质以及杯底沉淀物质的分层情况。（三）归纳土壤中的成分
1.引导思考：根据刚才的观察和实验，大家来想一想，土壤中到底含有哪些成分呢？组织学生小组讨论，鼓励每个学生都发表自已的观点。2.小组代表发言，汇报讨论结果，教师在黑板上进行记录和梳理。3.总结土壤成分：
土壤中肉眼可见的成分有石子、植物的根、茎、叶等残体，还有一些小虫子等生物。
通过实验发现，土壤中还含有空气（搅拌时冒出气泡）、水（土壤湿润，用纸巾挤压会有水渍，土壤能捏成团）、沙子（水中沉淀底层颗粒较大的部分）和黏土（水中沉淀上层颗粒细小的部分）。土壤中动植物残体在微生物的作用下会逐渐分解，形成腐殖质，它是土壤中黑色或棕色的部分，为土壤提供养分。4.提问：土壤为什么能成为动植物生存的场所呢？引导学生结合土壤成分进行思考和回答。
（四）研讨和交流1.提出问题供学生讨论：
土壤里有什么成分？请同学们结合刚才的实验和总结，完整地说一说。
哪些成分有利于植物生长？为什么？引导学生从植物生长所需的水分、养分、空气等方面思考，如腐殖质提供养分，水和空气满足植物生理活动需求。
哪些成分有利于动植物安家？比如土壤中的空隙（由空气和部分颗粒间隙形成）可以为一些小动物提供栖息空间。2.鼓励学生积极发言，要求学生说明理由，对于回答精彩的学生给予肯定和表扬，对于回答不完善的学生，引导其他同学补充，培养学生有理有据表达观点的能力和用证据证明的实证意识。五、整理
1.指导学生整理实验器材，将使用过的土壤样本放回指定容器，清洗并整理好杯子、搅拌棒、筛子等工具，放回原位摆放整齐。2．提醒学生整理自已的实验记录，将记录纸妥善保存，养成良好的 实验习惯和整理物品的习惯。
六、板书设计土壤的成分1.肉眼可见成分：石子、植物残体、小虫子等2.实验发现成分：
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