《观测风》教学设计 2025教科版科学三年级上册

《观测风》教学设计本课是教科版三年级上册第一单元的第五课，聚焦风这一重要天气特征，是天气观测系列教学的重要组成部分。教材从生活中与风相关的现象入手，引导学生认识风的两个基本要素：风向和风速，通过探究如何利用地面物体判断风的大小和方向、制作小风旗、室外观测等活动，让学生掌握观测风的基本方法，了解蒲福风力等级表，培养学生的观察能力和科学探究意识。
【学习目标】科学观念：知道风有风向和风速两个基本特征，风向是风吹来的方向，风速是风每秒行进的距离；了解观测风向的工具是风向标，观测风速的工具是风速仪。科学思维：能通过观察地面物体的状态（如旗帜飘动），分析并判断风向和风力大小，建立现象与科学概念的联系。探究实践：能小组合作制作小风旗，到室外用风旗观测风的方向和大小，并记录观测结果；能根据蒲福风力等级表初步判断风力等级。态度责任：对观测风产生兴趣，意识到风与人类生活的密切关系，养成关注天气现象的习惯。
【教学重点】理解风向（风吹来的方向）和风速（风每秒行进的距离）的概念。学会利用风旗等工具观测风向和风力（简化为0级、1级、2级）。
【教学难点】准确判断风向（如根据旗帜飘动方向反推风向）。理解并运用简化的风力等级标准描述风的大小。
【教学过程】提出和聚焦问题：1、根据课页，提出问题。展示风吹动树叶、蒲公英、旗帜等图片，提问：吹散蒲公英的风是从哪个方向吹来的？聚焦：揭示课题“今天的风有多大？我们怎样观测风呢？”激发学生探究兴趣，引出本课主题。
二）知识探究认识风向和风速观测风：展示天气预报中的风信息（如济南“南风微风”、上海“东北风3-4级”）引导学生发现风的两个要素：风向和风速。讲解概念：风向：风吹来的方向（如北风是从北方吹来的风）；风速：风每秒钟行进多少米。出示风向图（8个方位：东、南、西、北、东北、东南、西北、西南）让学生指认北风、西风、东南风、东北风等，巩固对风向的理解。
用地面物体判断风向和风速（探索1）：提问：“风看不见摸不着，如何用地面物体判断风向和风速？”组织小组交流。结合实例讲解：风向判断：旗帜飘动的方向与风向相反（如旗子向南飘，说明是北风；向西北飘，说明是东南风）。风速判断：根据物体被吹动的状态（如树叶微动是微风，树枝剧烈摇晃是大风）。
介绍测量工具：风向用风向标（箭头指向为风向），风速用风速仪，气象学家将风速分为13个等级。
制作小风旗（探索2）：指导小组合作制作小风旗：材料：轻薄的布（长35厘米、宽20厘米，做旗面），硬纸板（长40厘米、宽6厘米，做旗杆）。步骤：用订书机将旗面固定在旗杆上（提醒学生使用订书机时注意安全）强调旗面要轻薄，便于被风吹动。
室外观测风（探索3）：明确观测任务：用自制风旗观测2分钟，记录风力和风向。讲解观测方法：展开风旗，让其自然飘动，观察状态。风力判断：风旗不动为0级（无风），轻微晃动为1级（微风），完全展开飘动为2级（大风）。

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