青岛版五年级科学下册第四单元电磁铁大单元教学设计

学科年级设计教师基于核心概念的大单元教学设计小学科学五年级
单元名称学校名称
一、单元学习内容规划
（一）单元教学指向的核心概念和相关概念的进阶路线跨学科概念
学科核心概念学习内容7～9年级5~6年级3～4年级1～2年级物质与能量3.物质的运动与相互作用3.2电磁的相互作用系统与模型《电磁铁》
4.能的相互转化与能量守恒4.1能的形式、转移与转化
通过实验认识通电导线周围存在磁场，通过探究通电电螺线管周围磁场强弱的影响。通过实验了解导体在磁场中运动时产生电流的条件。
知道磁铁同时存在两个不同的磁极，相同的磁极互相排斥，不同的磁极互相吸引。能举出能的转化与转移，有一定的方向性的实力。知道防治土壤污染、土地荒漠化和水土流失的措施，知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能都是能的形式。了解这些能的相互转化现象。知道有些材料是导体，容易导电。
有些材料是绝缘体，不容易导电。了解生活中各种能的形式，知道运动的物体具有能量。列举常用的不同形状的磁铁。知道磁铁可以直接或隔着一段距离对铁、镍等材料产生吸引作用。
科学课程设置13个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。
对核心概念进行解析，可以知道学生在义务教育阶段应该知道“4.能的转化与能量守恒”这一核心内容。这一核心概念下包括2个学习内容，分别是4.1能的形式、转移与转化、4.2能源与可持续发展。通过这两个学习内容的学习，学生可以知道常见的简单机械（杠杆、滑轮轮轴、斜面）及其应用；能举例说明常见的热传递现象和影响热传递的主要因素，列举它们在生产生活中的应用；知道自然界中存在多种形式的能，如动能、声能、光能、热能、电能、磁能等，不同形式的能可以相互转化。能对自然界存在的各种形式的能进行简单分类，能简单解释能的转化现象；能对热传递的方式进行分析和推理。
由于不同年龄阶段孩子的认知能力存在一定的差异，针对这一特点，课标采用螺旋上升式的内容要求巧妙应对具体学习内容的学习。在本学习内容的学习中，利用各种常见的运动情境，让学生体会能的各种形式及转化。能的概念比较抽象，教学中要利用学生熟悉的情境，让学生循序渐进地领会各种形式的能。3-6年级，重点让学生认识能的各种形式，知道能的各种形式会发生转化；7-9年级，要让学生明确影响动能和势能大小的相关因素、能的转化与做功的关系，能的转化和能量守恒等问题。
（二）本单元学习内容的组织线索单元主题
思维进阶课时主题学习内容认识电磁铁
业1.通过拆解小马达认识电磁铁的基本构造。

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