1.5 观测风（教学设计） 2025教科版科学三年级上册

课题教学目标 教学重难点 教学环节 课堂导入 教科版（2024年）科学三年级上册《观测风》教学设计 1.5 观测风 科学观念：课型新授课 1.通过观察图片以及户外对风的实地观测体验，认识到可以借助自然界中事物的变化来感知风，知道风可以用风向和风速来描述。科学思维： 1.在户外观测活动中，能用多种观测方式分析并推断方向与风速。探究实践： 1.能制作简易小风旗，用自制的小风旗测量风向和风速，记录观察结果，并提出感兴趣的问题。 态度责任： 1.在对风的观测过程中，增进观察天气现象的兴趣和好奇心，认同利用工具能提高观测的精准度。 重点：风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。 难点：自制简易小风旗。用自制的小风旗测量风向和风速，并记录观察结果。 教学过程 一、聚焦 1．生活情境唤醒 展示图片：“蒲公英种子被风吹散\户外旗帜飘动”，提问：“这些现象是谁引起的？我们看不见风，怎么知道风从哪里来、风有多大呢？” 2.问题聚焦引导学生思考：“要描述风，我们需要知道哪些信息？用什么方法能观测这些信息？” 3.揭示主题课程学习明确任务：“今天我们就来学习观测风，制作简易工具，一起找出风的‘秘密’。” 二、探索活动一：认识风的描述要素（7分钟） 1.感知风的特征 提问：“平时我们怎么判断风的大小？”（如树叶微动是小风，树枝摇晃是大风）；“怎么知道风从哪个方向来？”（如国旗飘向西方，风可能从东方来）。 2.知识讲解结合课件明确：风向：风吹来的方向，用八个方位描述（出示方位图，讲解“北风是从北方吹来”、“东南风”是从东南方吹来）；风速：风的大小，简化为3个等级（0级无风：风旗不动；1级微风：风旗微动；2级大风：风旗飘动），补充蒲福风力等级表（如6级举伞步行难、8级风吹树枝断）。 活动二：制作简易风旗（8分钟） 1.步骤示范 教师演示制作：①取轻薄布料作为旗面，用胶带将其一端固定在硬纸板（旗杆）的顶端； ②用彩笔在旗面上做标记（如画箭头，辅助判断风向）；③检查旗面是否能灵活飘动，旗杆是否牢固。 2.小组制作 学生分组合作，教师巡视指导：重点纠正“旗面固定过紧（无法飘动）\旗杆过短（不便观测）”等问题，确保工具可用。 活动三：户外观测风（10分钟） 1.观测准备 选址：带领学生到室外空旷处（如操场中央，远离楼房、树木遮挡）定方位：用粉笔画出八个方位标记（或对照自然参照物，如“太阳升起的方向是东方”），让学生熟悉方位。 2.观测步骤（小组分工：1人举风旗、1人观测、1人记录、1人核对） ①举起风旗，保持旗杆垂直，观察2分钟；②判风向：根据风旗飘动的反方向判断（如风旗飘向南方，风从北方来，即北风）； ③判风速：对照简化等级（风旗不动→0级，微动→1级，飘动→2级）； ④记录：将风向（如北风）、风速（如1级）填入“天气日历”或科学记录本。

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