18 童年的水墨画重难点梳理（三年级下册统编版）

一、本课学习重点

1. 基础知识重点

（包括重点字词、需要积累的语言材料、朗读背诵要求）

• 重点字词：课文中涉及的生字如“水墨画”、“童年”等，以及形近字和多音字的读音，尤其要注意“水”字的写法和“画”的上下结构。
• 朗读背诵：要求学生朗读课文时注意节奏，尤其是描述水墨画的段落，语言要流畅自然，情感要投入。

2. 阅读能力重点

（本课要重点培养的阅读能力，如句子理解、段落把握等）

• 通过理解课文中描写童年回忆的句子，培养学生的感情体验能力，帮助学生感知童年与水墨画之间的联系。
• 培养学生通过朗读体会段落情感和文章表达的内涵，尤其是细腻描写童年时光的段落。

3. 方法习惯重点

（本课涉及的重要学习方法和需要培养的学习习惯）

• 引导学生养成课前预习的习惯，特别是针对生字、词语的自主学习。
• 鼓励学生圈画课文中的关键句子，通过批注加深对文章主旨的理解。

二、本课学习难点

1. 理解性难点

（学生在理解层面普遍存在的困难，特别是过渡期的典型困难）

• 学生在理解“童年”的情感和画面感时可能会感到抽象，难以从文字中体会到画面背后的情感。
• 课文中描述“水墨画”的技巧和艺术感可能对学生来说较为复杂，难以把握其具体内涵和与童年回忆的联系。

2. 运用性难点

（学生在知识运用和初步能力迁移方面的困难）

• 学生在写作中可能难以运用课文中的修辞手法，如比喻和拟人来表达自己的情感，特别是在描述童年记忆时。
• 理解并运用“因为...所以”和“虽然...但是”等复句结构时，学生可能出现理解不清或表达不准确的情况。

三、能力提升要点（与二年级对比）

（明确本课相比二年级同类课文，在能力要求上的提升点）

• 相比二年级，三年级的学生开始能够理解更为复杂的复句结构，并能从文字中提取出细腻的情感。
• 三年级学生逐步具备了对文章主旨和情感的初步概括能力，在段落理解和情感体会上要求更高。

四、学习中容易出现的问题提醒

• 学生可能难以从“水墨画”这一抽象的概念中找到具象的联想，导致理解文章的情感主旨困难。
• 课文中的描述语言较为形象，学生在理解时可能会有模糊的地方，尤其是对于比喻等修辞的运用。
• 学生在朗读时可能没有感情，导致无法体现出文章想表达的回忆和情感。

五、学习指导建议

• 识字写字指导：在学习生字时，可以通过联系上下文的词语来帮助记忆，例如“水墨画”中的“水”和“墨”字形的辨析。
• 阅读理解指导：理解段落时，要帮助学生分清主要情节和细节，尤其是在理解“童年”与“水墨画”的联系时，可以引导学生结合生活经验进行联想。
• 朗读背诵指导：建议学生在朗读时分段处理，特别是在描述童年回忆和水墨画时，要注意节奏和情感的流动。
• 习惯培养建议：学生要养成课文预习的好习惯，尤其是在接触生字和难点词汇时，可以通过上下文来帮助理解。
• 家长辅导要点：家长可以通过与孩子一起回忆童年往事，帮助孩子更好地理解文章情感，增加与课文内容的共鸣。

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