2025冀教版数学一年级上册1.4《比大小》（教案）

学科课题课标要求教材分析学情分析核心
素养目标教学重点教学难点教学准备数学
《比大小》年级《比大小》教学设计一年级
课型新授课单元课时第一单元一课时依据义务教育数学课程标准，本节课要求学生需经历用一一对应的方法比较物体数量多少的过程，理解“>”
“=”的含义，能用这些符号表示两个数的大小关系，体验数学与生活的紧密联系；培养学生初步的观察、分析及比较能力，渗透一一对应思想，积累数学活动经验。
教材通过“找座位”这一贴近生活的情境，以小朋友和椅子数量的比较为载体，直观形象地引出“>”“<”“=”。先呈现6个小朋友和5把椅子，让学生感知数量差异，理解大于、小于的含义及符号表示；再展示增加一把椅子后数量相同的情况，引出等号。这种编排符合学生认知规律，从具体情境到抽象符号，有助于学生理解数的大小比较。学生已初步认识1～9这些数字，能进行简单数数，但对于数的大小比较概念尚处于直观感知阶段。他们形象思维占主导，对生动、直观的情境感兴趣，而抽象的数学符号理解起来有一定难度。不过，一年级学生好奇心强、爱表现，具有一定观察和表达能力，在教师引导下能积极参与课堂活动。
1.通过比较物体数量，理解数的大小关系，增强对数的感知和理解。2.经历观察、分析数量关系过程，培养逻辑思维能力，能有条理地思考和表达。3.从具体情境中抽象出“”“<”“=”符号，体会数学符号的简洁性和通用性。4.能正确运用符号表示数的大小关系，进行简单的数的比较运算。1.理解“》”“<”“=”的含义，掌握用这些符号表示数的大小关系。2.能正确比较两个数的大小，并规范读写相关式子。1.区分“>”和“<”，准确运用符号表示数的大小关系，2.深入理解“>”“<”“=”在不同情境下的含义，灵活运用解决问题多媒体课件，磁性卡片，制作小朋友头像卡片6张、椅子卡片6张，以及“>”“<”“=”符号卡片和数字卡片1～9。教学过程
教学环节一、温故复习提问，温故知新
1.在（教师活动）里填上“多”“少”或“同样多”。学生活动
设计意图通过复习旧知，检查学生掌握
知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。
会会会会会QQo和（比9Qua（2.说一说，谁比谁多，谁比谁少？gg
二、引新创设情境，引入课题师：小朋友们，你们知道这是哪吗？课件出示：
HHH师：在这个幼儿园里，正准备举办一场好玩的游戏活动，小朋友们都特别兴奋，迫不及待要参加啦！
课件出示：屋师：瞧，这里有一群可爱的小朋友，他们马上就要玩“找座位”的游戏啦。可是在游戏开始前，却遇到了一个小难题，我们一起去帮帮他们好不好？三、探究「，
合作探究，活动领悟探究1：认识“>”“<”和“=”学生：幼
儿园。学生独自数一数，然后师：请大家仔细看看图片，数数图中有几个小朋回答：有6个
友？师：准备了几把椅子呢？师：如果每人坐在一把椅子上，会发生什么事情？小朋友。
学生独自数一数，然后老师发现有的小朋友已经有想法啦，快和身边的小伙伴回答：5把椅
说一说你是怎么想的？子。呈现小朋友玩

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