1.5 植物的叶（分层作业）科学粤教粤科版三年级上册（新教材）

1.5《植物的叶》同步练习作业（含答案）【回归课本，填一填】
1.植物生长所需要的养料，主要是植物的叶子利用2.自然界中，叶子在茎上
制造的。的排列方式，有利于得到更多的阳光，3.探究“叶对植物生长的影响”实验中，核心变量是或“摘除叶”）。
【知识巩固，练一练】（一）选择题1.探究“叶对植物生长的影响”时，合理操作是（）A.选择两株品种不同的幼苗
B.一株摘除全部叶子，一株保留叶子，其他条件相同C.不控制浇水、光照，任植物自然生长2.下列不属于叶对植物生长作用的是（）A.利用阳光制造养料
B．固定植株（防止倒伏）C．吸收阳光，为光合作用提供能量3.叶子“互不遮挡”排列的主要目的是（）A.让植物外形更美观
B.尽可能多地吸收阳光C.方便昆虫停留传粉
（二）简答题（如“保留叶”在“探究叶对植物生长的影响”实验中，为什么要选择“生长状况相近的两株幼苗”？【思维提升，探一探】
1.实验误差分析：若模拟“叶的排列与光照”’实验时，模拟的茎发生倾斜，会对实验结果产生什么影响？为什么？
2.现象解释：窗台边的植物，叶片总是朝着窗户方向生长（向光性），从“叶与阳光的关系”角度分析原因。3.实验设计：
请设计一个简单实验，验证“叶子互不遮挡的排列方式能获得更多阳光”（写出核心步骤，体现“对照思路”）
参考答案一、回归课本填一填1.阳光解析：课本“总结与提升”明确：植物养料主要由叶利用阳光制造（光合作用的核心条件）。2.互不遮挡
解析：课本“总结与提升”指出：叶子互不遮挡的排列利于捕获更多阳光。3.叶的有无（或叶的数量）
解析：实验通过“摘叶”Vs“不摘叶”对比，变量是叶是否存在，体现控制变量法，二、知识巩固练一练
（一）选择题1.B解析：A错误：品种不同会干扰实验（无关变量未控制）；B正确：单一变量（叶的有无），其他条件相同，符合对照实验设计；C错误：浇水、光照等未控制，变量混乱，实验无效。2.B
解析：A、C正确：叶通过光合作用制造养料，需吸收阳光；B错误：固定植株是根的作用，非叶的功能
3.B解析：A错误：“美观”是人类视角，非植物生存需求；B正确：课本核心结论一一互不遮挡是为了最大化吸收阳光，保障光合作用；C错误：叶的排列与“昆虫传粉”无直接关联（传粉多与花有关）。
（二）简答题示例答案：选择生长状况相近的幼苗，是为了控制无关变量（如初始大小、健康程度），确保实验结果的差异只来自“叶的有无”，让实验更科学、严谨。解析：围绕对照实验的“单一变量原则”，解释操作的逻辑（排除其他因素干扰）。三、思维提升探一探
1.实验误差分析：（1）影响：实验结果会不准确（无法判断是“排列方式”还是“茎的倾斜”影响光照）。（2）原因：茎倾斜会改变叶的朝向，导致实验变量不唯一（既有排列方式，又有茎的角度），违背控制变量法。
解析：从实验变量的严谨性分析，强调“单一变量”对结果的影响。2.现象解释：

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