3.8 认识物体（教学设计）科学冀人版一年级上册（新教材）

课题教学目标教学重难点教学环节课堂导入
冀人版（2024年）科学一年级上册《认识物体》教学设计
3.8认识物体科学观念：课型新授课知道描述物体特征的常用维度（大小、颜色、形状、轻重、光滑/粗糙），初步感知科学观察的意义。科学思维：
通过观察、比较积木、海绵、橡皮等物体，能简单梳理物体特征，培养初步的逻辑思维与表达能力。探究实践：
学会用感官（眼晴看、手摸）+工具（尺子量长度、天平测质量）观察物体，主动参与课堂探究活动。态度责任：
激发对身边物体的探究兴趣，养成认真观察、尊重事实的科学态度重点：掌握描述物体特征的维度（颜色、形状、轻重、光滑/粗糙等），能用感官和简单工具观察物体。难点：将观察到的信息转化为完整语言，准确描述物体特征。教学过程
1.教师准备：实物：积木（黄色、硬质）、海绵（黄绿相间、软质）、橡皮（白蓝相间）、篮球、西瓜、铅笔盒、番茄、橙子、哈密瓜（课件示例物体）。
工具：尺子、天平、透明托盘（防止工具掉落）。课件：包含“情境问题\“探究实践\“拓展迁移”\“巩固练习”模块的PPT（沿用课件结构）。
2.学生准备：每人带1件自已熟悉的小物体（如小玩具、文具、水果），便于课堂观察分享。
、导入课程学1.情境提问：教师展示课件中“生活中的物品”图片，提问：“同学们，我们身边有积木、书包、水果等好多物品，它们看起来、摸起来都不一样，这些不一样的地方叫什么呢？我们该从哪些方面说清楚它们的不同呀？”
2.引出特征：展示课件中“手工制品”图片，引导学生自由发言（如“这个手工是红色的”“它是方形的”），随后小结：“像大小、颜色形状、摸起来光滑还是粗糙，这些都是物体的“特征”，今天我们就一起用“观察，的方法，认识物体的特征。”二、新授
1.示范观察—一明确方法教师拿出积木，边操作边讲解：“我们先用眼睛看，发现积木是黄色的；再用手摸一摸，感觉它硬硬的；还能用尺子量一量，知道它有多长。”
用同样的方法示范观察海绵（眼睛看：黄绿相间；手摸：软软的尺子量长度）和橡皮（眼晴看：白蓝相间；手摸：硬硬的；天平测质量），过程中同步展示课件对应图片，强化学生认知。2.分组观察—动手实践
·将学生分成4-5人小组，每组发放积木、海绵、橡皮各1份，以及尺子、天平（教师提前调试，确保安全）。：要求学生模仿教师的方法，分工合作观察：1人记录颜色，1人描述触感，1人用工具测量，最后小组内交流观察结果，教师巡视指导，重点提醒：“摸的时候轻轻摸，用天平要小心，别让物体掉下来哦！”
3.总结提炼一一明确“观察”概念邀请2-3个小组分享观察结果（如“我们组发现海绵是软的，积木是硬的”）。
展示课件关键句：“利用感官和工具了解物体的特征就是在观察”师生一起朗读，加深对“观察”的理解。习
课堂小结板书设计教学反思（三）拓展·迁移：联系生活，丰富认知1.课件示例分析：展示课件中篮球、西瓜、铅笔盒、番茄、橙子、哈密瓜的图片，逐一引导学生描述特征：提问：“大家看篮球，用眼晴能看到它是什么颜色、什么形状？摸摸会觉得表面光滑还是粗糙？”（结合课件答案：橙色、圆形、表面粗糙、重量较轻）
用同样方式分析其他物体，如西瓜（椭圆形、绿色、表面光滑、重量较重）、铅笔盒（长方形、蓝色、表面光滑、重量较轻）等。2.“我的物体我描述”：让学生拿出自己带来的小物体，同桌之间互相描述特征（如“我的玩具车是红色的，长方形，摸起来硬硬的”），教师随机邀请学生展示并分享，鼓励用完整的话表达。当我们描述身边的物体时，会用到大小、颜色、形状、轻重、光滑或粗糙等，这些都是物体的特征。－积木：黄色、硬、有固定长度-海绵：黄绿相间、软
-篮球：橙色、圆形、表面粗糙本次《认识物体》一课教学，严格依据课件“情境-探究-拓展-巩固\逻辑展开，聚焦一年级学生“以直观感知为主”的认知特点，通过实物观察、小组互动等活动落实核心素养，但教学过程中仍存在可优化之处。

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