文章内容
2.2《找空气》教案（六）生物体的稳态与调节
（十二）技术、工程与社会【学习内容与要求】
1.2空气与水是重要的物质③认识空气是无色、无味的气体。④说明空气有质量并占有一定的空间，空气会充满各处。学业要求：能说出空气和水的形态特点。能在好奇心驱使下，对事物外部特征表现出探究兴趣；能仔细观察和比较，如实表达观察到的现象；愿意使用工具辅助观察。能利用证据说明空气占据空间、充满各处的性质等。教学策略建议：1～2年级课知道学生用视觉、听觉、嗅觉、味觉或触觉器官观察和感知物体。
6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境。12.3科学、技术、工程相互影响与促进④初步体验利用工具可以更好地进行观察与测量。（教材简析
本课是一年级下册《空气》单元第二课“找空气”，根据上节课空瓶不空的经历，我们发现空瓶里面是空气。寻找身边的空气，利用实验证明自已的猜想，使学生初步体验运用工具科比帮助我们更好地观察身边的事物。本课学习活动主要包括五个部分：1、问题与猜想：从教室装进塑料袋的气体也是空气。猜猜哪里有空气；2、探究与结论：利用材料超市里的物品，找一找哪里有空气；3、反思与评价：证明空气存在于哪里，借助工具感受空气的存在；4、应用与迁移：生活中收纳棉被；5、阅读与新知：洗耳球的妙用，体会空气的用途。
【学情分析】一年级学生刚刚接触科学课，他们对于与生活紧密相关的“找空气”主题，有较高的学习热情，愿意积极参与课堂讨论和实验活动，但动手能力不足，不能够独立完成系统的科学观察，在尝试观察、研究的活动中需要教师的带领、示范和关注，做好安全提示。
学生在日常生活中有这样的生活经验“塑料袋一兜风就鼓起来了”上节课我们发现空瓶里是空气，发出猜想，塑料袋中也是空气吗？利用真实情境，找一找周围空气存在的证据，引发学生猜想，并用一系列实验证明自已的观点。他们注意力集中时间较短，课堂上难以长时间专注于一个知识点，需要多样的教学方式和丰富的活动来维持注意力，如小组讨论、趣味小游戏等。【教学目标】
科学观念目标1.空气是一种看不见的气体。
2.空气占有一定的空间，空气会充满各处。科学思维目标
1．能在教师指导下，观察空气，通过口述、画图等方式描述空气的特征。2．初步分清观点与事实，根据问题提出假设，具有提供证据的意识。3．引导学生从不同角度分析、思考问题。探究实践目标
1．提出科学问题并针对科学问题进行合理猜想与假设，通过简单的实验收集证据验证，理解科学探究的一般过程和方法。2．能利用多种感官或简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象，并能对这些特征和现象进行简单的比较。3．能如实记录观察到的信息
态度责任目标1．能在教师的指导下完成学习任务，进行总结反思，初步养成良好的学习习惯。
2．在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣2.尊重他人的情感和态度，善于合作，乐于分享。【教学重点、难点】
1.教学重点：用证据证明我们周围被空气充满。2.教学难点：空气看不见，尝试根据生活现象进行简单解释空气的存在。【教学准备】
教师：实验观察记录表、塑料袋、洗耳球、棉被压缩袋、扇子、针孔、彩带等。
学生：密封胶带，安全剪刀，直尺，铅笔，彩笔等。【教学过程】
教学环节问题与猜想教师活动【PPT:1-5】
1．魔术导入：同学们，今天老师要给大家变一个神奇
的魔术。（拿出一个癌瘾的塑料袋）大家看，这是一个
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