人教版四年级上册语文第六单元教案设计

人教版四年级上册第六单元教案设计展学生语文学习的视野和空间。古诗因时代久远，语言精炼，表达简洁，意蕴深长，学生的领悟是有限的。学生对古诗的主题思想、感情、意境、韵味的感悟，需要日后来咀嚼，需要人生阅历来丰富。所以在教学设计中我没有设计逐字逐句地进行串讲和赏析，而是让学生通过充分的朗读来感悟对诗句的理解。借助多媒体课件图文结合，给学生一个直观的印象。教学目标：

1、认识5个生字，会写7个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗，背诵并会默写。3、感悟诗歌内容，想象诗歌所描绘的情景，体会朋友间的深情厚谊。4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。5、激起对祖国诗歌的热爱之情，培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。教学重、难点：

引导学生理解诗句的意思，想象诗歌所描绘的情景，体会作者的思想感情。

教学准备：多媒体课件教学课时：二课时

教学过程：第一课时　（导入揭示、通读理解、品读诗句、赏读深悟、布置作业）一、导入新课，揭示课题。

1、师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人。2、了解预习情况，指读正音。

3、交流初步感受。（了解这是一首送别诗。板书：送）（设计意图：师生互动，交流收集到的材料，了解李白、孟浩然两位诗人导入新课，旨在让学生了解古诗的写作背景，更好的体会古诗所表达的思想感情。）

二、通读诗文，理解大意。1、回顾以前学诗句的方法。（如：、看注释、看插图、读资料等。）2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。3、全班交流诗的大意

（设计意图：四年级学生已具备自学生字词的能力，此环节的设计，旨在培养学生的主体意识，这符合新课程“自主学习”理念。）三、品读诗句，进入诗境。

（一）理解第一、二句诗。1、请找出第一、二句中的地名，师生互动，明确位置。教师板画帮助理解。

2、图文对照，理解“西辞”。板书：名楼送

3、抓住“烟花三月”，展开想象。（拓展学生思维，体会“盛世、盛景融名人”的华美画面。）板书：盛景送

4、师生互动，练习有感情地朗读。（二）理解第三、四句诗。

1、读读这两句，请学生找出用得好的词语谈感受2、重点体会“远影”“尽””“流”等词语的丰富内涵。（1）算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间，谈由此产生的感受。（引导体会目送时间之长，情谊之深。）板书：目光送　

（2）想象“尽”了的是什幺，无“尽”的是什幺。（引导学生体会情深意更重的挚友情谊。）（3）讨论：滚滚东去的仅仅是一江春水吗？（引导体会虽然“多情自古伤别离”，但“人虽分，心相随，情永在”的丰富内涵。）

17《长城》教学设计设计理念：教学的过程努力做到“以读为本，以情为线”。做到以读导情，以读悟情，以情激情，把读与思考，读与理解，读与想象有机结合，让学生感受到长城的雄伟气势，感受到我国古

代劳动人民修筑长城的艰辛与智慧，激发学生对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。

教材简析：《长城》是人教版九年义务教育六年制小学语文第十一册的首篇课文，也是一篇看图学文。这篇看图学文由两幅长城的彩图和一篇短文紧密配合，赞美了长城的雄伟气魄，歌颂了我国古代劳动人民的智能和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。文章结构严谨，条理清楚，其中最后一个自然段“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。”概括了全文内容，是全文的总结段。

教学目标：1、正确认识、读写本课生字

2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。4、激发学生的民族自豪感。

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