第四单元 数据分类 大单元教学设计 数学苏教版二年级下册2026

力。一、链接课标第四单元数据分类大单元教学设计数学苏教版二年级下册2026

原创作者李想本单元的核心素养表现为：数据分析观念、逻辑思维、应用意识、合作交流能《义务教育数学课程标准（2022年版）》中：“数据分析观念”具体体现为：（1）能根据问题选择合适的分类标准，通过二次分类细化数据；（2）掌握数据收集、记录、整理与分析的基本方法，能用统计表呈现结果并提取信息。

“逻辑思维”表现为：理解二次分类的先后逻辑，能清晰梳理“初次分类一再次分类”的流程，做到分类不重复、不遗漏。“应用意识”表现为：运用分类与数据整理知识解决生活中的实际问题（如蛀牙情况调查、天气记录、物品统计等），体会数学在生活中的实用价值。“合作交流能力”表现为：在小组调查、数据收集过程中，能清晰表达想法、分工协作，共同完成分类与统计任务。本单元的内容在新课标中的要求：内容要求：“能按不同标准对事物进行分类，掌握二次分类的方法；能运用合适的方式收集数据，用“正，字记录法和简单统计表整理数据，并进行简单分析。”学业要求：“能根据具体问题灵活选择分类标准，规范完成二次分类；能熟练运用询问、举手等方法收集数据，准确用“正，字记录并填写统计表，能根据数据回答简单问题。”

教学要求：“通过生活情境创设和实践操作活动，引导学生理解分类与数据整理的意义，掌握核心方法，培养数据分析观念和合作探究能力。”二、单元目标

知识技能1．认识事物的多种属性，能根据问题选择合适的分类标准，熟练进行二次分类（先按一个标准分，再对结果按另一个标准细分），做到分类不重复、不遗漏。2．掌握小组询问、举手等数据收集方法，理解“正”字记录法的特点（1字=5个数据），能规范记录数据。3．认识简单统计表的结构，能将收集、记录的数据整理成统计表，并根据表格数据进行简单分析（如比较多少、找出最多/最少）。4．能运用分类与数据整理知识解决生活中的实际问题（如调查兴趣爱好、统计物品数量、记录天气等）。

数学素养1．通过二次分类和数据整理活动，发展数据分析观念和逻辑思维能力，形成有序思考的习惯

2．在小组合作收集数据、讨论分类标准的过程中，提升合作交流能力和表达能力。

3.感受分类与统计在生活中的广泛应用，激发数学学习兴趣，培养实事求是的科学态度。

三、单元内容分析本单元属于“统计与概率”领域中的“数据分类与整理”主题，是在学生掌握单一标准分类的基础上进行教学的。内容涵盖二次分类和简单数据的收集、记录与整理，是学生从“分类”向“统计”过渡的关键单元，为后续学习复杂统计图表、数据对比分析等知识奠定基础。本单元的相关知识链如下表：

已学内容本单元主要内容后续相关内容

1.按单一标准对物体进行分类（如按颜

色、形状）；2.用简单符号（如）记录分类结果。

1．按不同标准进行二次分类；2．数据收集方法（询

问、举手）；3．“正”字记录法；4.．简单统计表的认识与

填写；5．基于统计表的简单数据分析。

本单元主要内容结构如下：第四单元：数据分类（二）

—— 1.二次分类1．复式统计表的认识与使

用；2．条形图、折线图等统计图表的学习；

3．更复杂的数据收集与分析（如抽样调查、多维度统

计）。1卜一一分类标准：根据事物属性（如形状、颜色、用途、扣眼个数等）确定分类依据

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