北师大版二年级数学教案-2-买衣服

教学内容：买衣服（教材第12、13页）
教学目标
1. 在具体情境中认识较大面值的人民币。
2. 通过购物等活动，体验生活中处处有数学。
3. 在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。

重点：在具体的情境中认识较大面值的人民币。
难点：在具体的购物情境中进行简单的计算，并能解决简单的实际问题。
教具学具：课件、人民币票样。

教学过程
一、问题情境
师：同学们，知道今天我们去哪转转吗？今天我们一起去服装店看看吧。课件出示：教材第12页情境图。
师：从图中你了解到哪些数学信息？学生可能会说：
·我知道了长袖上衣的价钱是26元，短袖上衣的价钱是31元。
·我知道了一套连体衣的价钱是41元。我知道一条裙子的价钱是23元。
师：同学们观察得很仔细，获得的信息真不少。
【设计意图：创设与学生生活贴近的买衣服情境，激发学生探究的兴趣，为学习较大面值人民币的计算奠定基础。】

二、自主探究
1. 认一认。
师：你认识这些面值的人民币吗？给大家介绍一下吧。教师依次出示100元、50元、20元、10元面值的人民币样张，让学生回答问题，介绍自己能认出这些人民币的依据。
【设计意图：引导学生认识不同面值的人民币，为下一环节探究不同的付钱方式奠定基础。】

2. 妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱？
师：如果妈妈买一件短袖上衣，可以怎样付钱呢？用你手中的人民币票样摆一摆，然后说一说。
学生在小组内用人民币票样讨论付钱的方式，教师巡视，了解不同的付钱方式后，组织交流汇报。
学生可能会说：
·我拿张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。
·我拿1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。
·我拿3张10元和5张2角，一共是31元。
只要学生说的符合生活实际、是正确的，教师就要予以肯定。

3. 请你再提出一个数学问题，并尝试解答。
师：你还能再提出一个数学问题吗？学生提出不同问题后，教师可以引导学生回答，若有难度的，便引导学生在小组内探究解决或给予适当的提示。
【设计意图：让学生在富有现实性的情境中，学习数学知识，运用数学知识解决简单的实际问题，激发学生学习数学的兴趣。】

三、总结提升
师：学完本节课你有什么收获呢？说给大家听听。

板书设计
买衣服
1张20元，1张10元和1张1元，一共是31元。
1张20元，2张5元和2张5角，一共是31元。
3张10元和5张2角，一共是31元。

教学反思
1. 教学过程中为学生创造了轻松、民主的课堂氛围，通过具体的生活情境，培养了学生的观察能力和解决问题的能力，激发了学生的参与意识、合作交流意识和应用数学的意识。
2. 本节课能很好地把握新课程理念，遵照学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际出发，精心设计形式新颖、富有意义和挑战性的问题情境，使学生觉得数学就在身边。

课堂作业新设计
A类填空
考查知识点：换钱能力
要求：能进行简单的人民币换算。
B类说一说
28元，(1) 买一件，可以怎样付钱？
(2) 100元能买哪两件商品？
参考答案：答案不唯一

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