2025冀教版数学一年级上册1.1《数的意义》（教案）

学科课题课标要求教材分析学情分析核心
素养目标教学重点教学难点教学准备数学
《数的意义》年级《数的意义》教学设计
一年级课型新授课单元课时第一单元一课时
依据义务教育数学课程标准，本节课要求学生经历从日常生活中抽象出数的过程，理解1～9这些数的意义，能用数表示物体的个数或事物的顺序；在观察、操作等活动中，能提出一些简单的猜想，发展数感。鼓励学生在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难，了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。教材通过生动的动物园场景引入，借助多种动物形象，让学生直观感知1～9的数量。“试一试”环节通过给圆圈涂色，将动物数量与数字对应，强化数的概念；“练一练”则从顺数和倒数两方面，深化学生对数序的理解。整体编排符合低年级学生认知特点，从具体形象到抽象数字过渡，为后续加减法学习及数的运算奠定基础。一年级学生刚入学不久，形象思维占主导，对生动有趣的情境充满好奇心，但注意力难以长时间集中。他们在生活中对数量有一定感性认识，不过未形成系统的数的概念。具备一定观察能力，但观察的有序性和全面性有待培养；在表达想法时可能不够准确、完整，需要教师引导。
1.能理解1～9数字所代表的数量含义，在具体情境中准确数出物体个数，能用数描述生活中事物数量，建立起数字与数量的对应关系，增强对数的感知和理解能力。2.认识1～9这些数字符号，理解其代表的数量意义，能运用数字符号表示物体数量，感受数字符号的简洁性和实用性。
3.经历从具体动物数量到抽象数字概念的过程，初步学会将生活中的数量现象抽象成数学符号，提升抽象思维能力。
正确数出1～9物体的个数，理解1～9各数的意义，建立数与物体数量的对应关系。能在不同情境中灵活运用1～9这些数字表示数量。多媒体课件
教学过程教学环节一、引新创设情境，引入课题
教师活动师：小朋友们，今天老师要带大家去一个超级有趣的地方！
学生活动学生独自观察。设计意图提问“看到了
课件出示：师：大家看，这里有高大的长颈鹿、可爱的小兔子、在池塘里游来游去的小鸭子，还有好多好多动物，这个地方就是动物园！师：你都看到了哪些动物？师：大家观察得真仔细！你们知道吗？在这幅图中还藏着1～9这几个数字呢！师：当然是真的，想不想把它们找出来呢？
师：看来大家对这些动物的数量都很感兴趣呢！今天呀，我们就一起走进这个有趣的动物世界，来认识1～9这些数字，看看怎么用数字来表示这些可爱动物的数量。
板书课题：认识1～9三、探究」合作探究，活动领悟探究1：数一数
师：仔细瞧瞧这幅图，图中有哪些你喜欢的动物？各有几只呢？先自已数一数，再和同桌说一说。师巡视指导，并了解学生的数数情况，然后提问：哪位小朋友来分享下？师：谁接着说？师：你是怎么数的呀？师：大家想到的方法真好！数数时要注意不重复、不遗漏，可以指一个数一个数。动物园里还有啥动物，各有几只呢？
师：动物数量比较多的时候，指着数容易漏数或多数，你有没有别的办法？师：这个办法好！能说说你是怎么做的吗？
师：你能用学习的这种方法继续数一数吗？师：斑学生
自由说说。学生惊奇的发声．啊，真的吗？
哪些动物”，引导学生观察画面，锻炼观察力，同时为
后续从场景中找出数字、建立数与动物数量联系做铺

说明:本文档为学习资料，仅供教学与自学使用，资源免费下载，不含任何诱导下载或捆绑程序。