2025冀教版数学一年级上册2.3《玩泥巴》（教案）

学科课题课标要求教材分析学情分析核心
素养目标教学重点教学难点教学淮备数学
《玩泥巴》年级《玩泥巴》教学设计一年级
课型新授课单元课时第二单元一课时依据义务教育数学课程标准，本节课以实践活动为载体，让学生在玩泥巴、做泥哨过程中，锻炼动手操作能力，培养创新思维与审美情趣。渗透传统文化教育，了解苗族泥哨等非物质文化遗产，增强文化认同感与传承意识。引导学生在劳动实践中反思收获，提升对劳动价值的理解，养成积极参与实践活动的习惯。“玩泥巴”是兼具实践性、文化性与趣味性的综合活动内容。通过玩泥巴创作作品，能让学生感受手工制作的乐趣；学做泥哨并介绍苗族泥哨文化，将实践操作与传统文化传承融合，既培养动手能力，又拓宽文化视野，是落实劳动教育、美育与文化教育的重要载体。教材以童趣化的玩泥巴场景开篇，呈现和泥、创作、展示的完整过程，降低实践门槛；接着引入泥哨制作，从步骤讲解到文化拓展（苗族泥哨），由浅入深、由实践到文化，构建起“实践操作+文化认知”的学习体系，符合学生认知规律与综合素养培养需求。学生在生活中对玩泥巴有一定体验，但缺乏系统的泥塑技巧（如和泥、塑形）与文化认知（如泥哨文化），对将泥巴创作与传统文化结合的理解较浅。低年级学生以直观形象思维为主，对动手实践活动兴趣浓厚，善于在操作、体验中学习，但抽象思维能力有限，对泥哨制作原理（气孔作用）、文化价值的理解需借助直观演示与故事引导。
1.通过和泥、创作泥塑作品、制作泥哨，掌握基本手工技巧，提升动手实践能力，养成耐心、细致的劳动习惯。
2.在泥巴创作与泥哨造型设计中，发挥想象力，大胆创新，培养创新思维与审美创意能力。3.了解苗族泥哨作为非物质文化遗产的价值，增强文化认同感，激发传承传统文化的意识，提升文化素养。
4.在实践后反思收获，清晰表达创作思路、技巧掌握情况与文化感悟，提升语言表达与自我反思能力。
掌握和泥、塑形的基本技巧，创作个性化的泥巴作品与泥哨。理解泥哨制作原理（回气孔作用），了解苗族泥哨文化，感受传统文化魅力。多媒体课件、准备足量的黏土、小棒、塑料刀等制作工具；提前制作好的泥巴作品、泥哨成品、苗族泥哨文化相关实物或模型。教学过程
教学环节一、引新」创设情境，引入课题教师活动
师：小朋友们，老师要考考大家，猜猜它是什么？课件出示：
小草靠它来发芽，小树靠它把根扎，盛在盆里花开艳，农民伯伯都靠它。（打一物）师：大家有没有在雨后的小土坡、公园的沙池边，玩过软软乎乎的泥巴呀？
师：看大家兴奋的小脸蛋，肯定都玩过！那玩泥巴的时候，你们都用泥巴做过什么有趣的东西呀？是捏成小蛋糕，还是变出小恐龙？和小伙伴分享分享吧！师：哇，原来大家用泥巴创造了这么多好玩的！泥巴就像一个神奇的魔法盒，能变出我们想到的各种模样，是不是特别有趣？
课件出示：师：说起泥塑，我们就会想到“泥人张”。那你们知道“泥人张”吗？
师讲述“泥人张”的故事。师：“泥人张”是怎样捏出如此逼真的泥人的？一起来了解一下吧！课件播放视频。师：今天，老师带大家走进“课堂泥巴乐园”，像教材里的小伙伴一样，一起和泥、创作超酷的作品，还要展示、分享收获呢！准备好当“泥巴小创客”了吗？板书课题：玩泥巴二、探究合作探究，活动领悟
探究1：解锁技巧，创作泥塑学生活动学生独自
猜一猜：泥土。学生根据自己的实际自由说
说。学生自由分享。学生点头。设计意图
以谜语导入，激活学生生活经验，快速聚焦课堂，
同时渗透自然常识，让学生感受泥巴与生活、自然的
关联。通过交流，唤醒学生童年趣味记

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