5.17 撬杠的学问（教学设计）五年级科学下册 （冀人版）

课题教学目标教学重难点教学准备科学知识
冀人版小学科学五年级下册《撬杠的学问》教学设计
撬杠的学问课型新授课
认识撬杠作为杠杆的结构组成，包括支点、用力点、阻力点，理解杠杆平衡原理。
科学探究：通过实验探究撬杠省力的条件，学习测量力的大小并分析数据。
科学态度：体会杠杆原理在生活中的应用，培养用科学原理解释现象的意识。
科学、技术、社会与环境（STSE）：能说出杠杆及杠杆类工具在生活中的应用。
重点：掌握撬杠的三要素及省力规律
难点：理解力臂长度与用力大小的关系，能运用杠杆原理解释撬杠的应用实例。
PPT，每组一份（杠杆工具包），科学活动手册，笔等。
教学过程
一、情境与问题
同学们，在生活中，想要移动一块大石头，你能想到什么办法呢？其实，我们借助撬杠，就能轻松地撬起巨石。
使用撬杠为什么能撬起重物？它有什么作用呢？下面我们一起继续探究吧！
二、探究与发现
探究杠杆的秘密：像撬杠这样，在力的作用下绕着固定点转动的硬棒叫做杠杆。
了解工具：在杠杆上起支撑作用的固定点叫做支点；使杠杆转动的用力点叫做动力点；阻碍杠杆转动的施力点叫做阻力点。
交流讨论：使用撬杠可以省力，但是杠杆一定会省力吗？怎样才能省力？让我们通过实验进行研究。
实验方法：实验前要调整杠杆尺，保持平衡。
1. 在杠杆尺左侧，确定一个阻力点，挂一定数量的钩码，观察杠杆尺的变化。
2. 在杠杆尺右侧，确定一个动力点，试一试需要挂几个钩码才能使杠杆尺保持平衡。
3. 改变动力点的位置，重复第二步。
活动记录：把实验数据记录下来。阻力点不变，改变动力点到支点的距离，分别大于、等于、小于阻力点到支点的距离，每种情况至少做两次。
活动讨论：根据实验数据，讨论以下几个问题：
1. 在什么情况下，杠杆省力？
2. 在什么情况下，杠杆费力？
3. 在什么情况下，杠杆既不省力也不费力？
通过分析、比较实验数据，我们可以得出结论：杠杆可以改变力的传递方向和大小，控制物体的运动状态。
根据是否省力，杠杆可分为三种类型。
动脑思考：将小组的实验结论与同学进行交流，并进行相互评价。想一想，撬杠为什么能撬起重物？
寻找生活中杠杆的应用：怎样才能轻松省力地完成任务？选择工具动手试一试。
活动交流：这些工具是杠杆吗？分别标出这些杠杆的支点、动力点和阻力点，并分析杠杆类型。