5.19 滑轮的作用（教学设计）五年级科学下册 （冀人版）

课题教学目标：
教学重难点：区分定滑轮和动滑轮的不同作用，即定滑轮改变方向，动滑轮省力。理解动滑轮省力的原理，能解释滑轮组的组合应用。
教学准备：PPT，每组一份滑轮工具包，科学活动手册，笔等。
科学知识：滑轮的作用、认识定滑轮、动滑轮的结构特点。知道滑轮省力或改变力方向的作用。
科学探究：通过实验对比定滑轮和动滑轮的作用，学习用弹簧测力计测量力的方法。
科学态度：关注滑轮在生活中的应用，培养观察机械装置的科学意识。
科学、技术、社会与环境（STSE）：能说出滑轮工具的发展和应用对社会发展的积极影响。
教学过程：
一、情境与问题：同学们，旗杆的顶端有一个滑轮，升旗时，向下拉绳子，国旗就会上升。想一想，这个滑轮有什么作用？下面我们一起讨论吧！
二、探究与发现：
·研究定滑轮的作用：像旗杆顶端的滑轮那样，固定在一个地方，不能移动的滑轮叫定滑轮。
照图组装实验模型，在定滑轮一端挂三个钩码代表重物，然后在另一端逐个挂钩码，达到平衡时，记录钩码数量。改变重物钩码数量，多试几次。
·问题思考：平衡时，定滑轮两边的钩码数量相同吗？用力方向和重物运动方向有什么不同？说明定滑轮有什么作用？
交流讨论：通过实验，我们能得出什么结论？
·研究动滑轮的作用：动滑轮可以随重物一起移动。想一想，动滑轮有什么作用？用测力计直接提起4个钩码，观察用力方向和大小。
照图组装动滑轮，并通过它将重物提起，观察用力大小，多做几次，记录实验结果。
·问题思考：直接提起钩码与通过动滑轮提起钩码，用力是否相同？分析实验得出结论。
交流讨论：观察动滑轮与定滑轮作用的不同。
·研究滑轮组的作用：生活中移动重物时，常将定滑轮和动滑轮组合使用，形成滑轮组。想一想滑轮组有什么作用？
活动交流：滑轮组既省力，又可以改变用力方向。说一说你的假设依据是什么？