第二单元 大单元教学设计 语文统编版四年级上册

共1课时课型第二单元，大单元教学设计 语文统编版四年级上册原创作者李想
任务一：初“问”明义，悟提问之趣　精读引领课口略读实践课口群文阅读课口习作指导课口单元实践课其他学习目标：
低阶目标高阶目标教学重难点：重点难点
通过回顾三上第四单元的课文，了解什么是提问。朗读、背诵单元导语页与语文园地“日积月累”的名言，感受提问的意义。
通过回顾三上第四单元的课文，了解什么是提问，朗读、背诵单元导语页与语文园地“日积月累”的名言，感受提问的意义。
教学具准备：多媒体课件、板贴、学习单精雕细琢
活动一：了解单元目标，明确驱动任务1.结合单元导语与目录，学生明确本单元学习目标。教师：同学们，我们在上一单元欣赏了充满魅力的大自然，今天这节课我们将一起开始第二单元的学习。观察一下本单元的单元首页，你都发现了哪些信息呢？（学生阅读单元首页，自由发表观点）（1）阅读：阅读时尝试从不同角度去思考，提出自已的问题。（2）表达：写一个人，注意把他（她）令人印象最深的地方写出来。教师：宋代的陆九渊说过：“为学患无疑，疑则有进。”意思是说，求学问的病在于提不出疑问，其实有了疑问就是有了长进。本单元就是围绕主题“提问”展开的。在这一单元中，我们将学习“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自已的问题”。那么在本单元中，我们有哪些学习内容呢？我们一起来看一看。教师：本单元一共有四篇课文。在第一篇课文《一个豆英里的五粒豆》中，我们将学习针对部分内容或全文提问；在第二篇课文《夜间飞行的秘密》中，我们将学习从不同的角度提问；在第三篇课文《呼风唤雨的世纪》中，我们将学习提出对理解课文有帮助的问题；在阅读最后一篇课文《蝴蝶的家》时，我们将运用本单元学习的提问方法提出自已的问题，并尝试解决这些问题。2.布置驱动任务，学生进入单元学习情境。师：同学们，在这个单元的学习中，我们每个人都要争做提问小达人。3.师生共同制定学习目标。
课件出示：（1）通过回顾三上第四单元的课文，了解什么是提问。（2）朗读、背诵单元导语页与语文园地“日积月累”的名言，感受提问的意义。
活动二：回顾预测单元，了解什么是提问1.（课件出示三上第四单元相关课文、课后题）回顾已学课文中的“问题”。师：其实提问是我们的“老朋友”了，早在三年级的学习中我们就已经接触过了。不信你瞧！这些都是问题，你发现了什么？课件出示：
（1）《总也倒不了的老屋》批注课题：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？（2）《胡萝下先生的长胡子》课后题：你认为后来可能会发生什么事情？（3）《不会叫的狗》略读要求：读故事，一边读一边预测后面的内容。想一想故事的结局可能是什么？
2.教师引导学生发现特点。预设1：提问最后都要用上问号。预设2：可以对题目提问，也可以对故事的结局提问。活动三：诵读名家名言，了解为什么要提问1.学生自由朗读单元导语与“日积月累”中的名言，读准字音，读通句子。点拨：裕、慎、笃、熟、惑。
2.指名朗读句子，交流理解。“为学患无疑，疑则有进。”做学问就怕发现不了问题，带着问题学习才会有进步。
“好问则裕，自用则小。”裕：丰富。自用：自以为是。喜欢提问就会变得知识渊博，不接受别人的意见就会变得狭隘。“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”博：多和广。审：详细。慎：谨慎。笃：切实。广博地学习知识，详细地审辩追问，慎重地展开思考，明白地辨别善恶，切实地身体力行。
“智能之士，不学不成，不问不知。”就算是有智慧和才能的人，不学习也不会有所成就，不提问也不会获得知识。“人非生而知之者，熟能无惑？”敦：谁。没有人是生来就懂得知识、明白道理的，谁能没有疑惑呢？
3.问：这些名言都与什么有关？预设：提问。
4.学生自由朗读、背诵。5.师生回顾学习目标。
6.课堂小结。是啊！每个人都有疑惑，只有详细地审辩、提问才能让我们进步，让我们变得知识渊博！
精致板书：精巧作业设计：【基础层作业】1.朗读并背诵有关提问的名言。2.抄写并默写有关提问的名言。【提高层作业】用自己的话说说名言的意思。【拓展层作业】制作“好问小书签”送给自已、家人或朋友。成果评价：
评价维度概念理解积累感悟学习兴趣优秀
能通过回顾三上第四单元课文，准确阐述提

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