小学五年级苏教版数学《还原小数近似数的问题》教学设计

一、教材分析与学情分析

《还原小数近似数的问题》是五年级数学中关于小数计算和估算的重要部分。本课不仅涉及小数的计算，还通过对近似数的处理和理解，培养学生的数学建模能力及推理能力。五年级学生已经具备一定的逻辑推理能力，能够进行较复杂的思维活动，因此本课应通过情境创设和问题探究，促进学生对知识的深刻理解。

二、教学目标

• 知识与技能目标：理解小数近似数的意义，掌握还原近似数的方法，能够进行小数的还原计算。
• 过程与方法目标：通过问题驱动和建模方法，培养学生的推理、论证和验证能力。
• 情感态度与价值观目标：培养学生严谨的数学思维，激发他们的探究兴趣，并能够将数学知识应用于实际问题中。

三、教学重点与难点

教学重点：理解小数近似数的还原方法，掌握小数还原的步骤。

教学难点：如何引导学生通过实际问题来推导出近似数还原的方法。

突破策略：通过具体的数学建模和实例引导，帮助学生理解如何从近似数推算出原始数值，并通过合作探讨和小组论证加深对方法的理解。

四、教学准备

• 教师准备：教具（小数计算卡片），学具（纸笔），多媒体课件。
• 学生准备：课前复习小数乘除法的基础知识。

五、教学过程

（一）情境建模，提出问题（约6分钟）

创设一个日常生活中常见的情境，如超市购物、温度估算等，通过实际问题引发学生思考“如何从近似数恢复出原始数”。

（二）深度探究，发现规律（约14分钟）

在学生的思考基础上，引导他们通过举例和小组讨论，发现如何利用近似数的四舍五入来还原原始小数。通过多个实例，帮助学生总结规律。

探究设计：通过分组探究，比较不同的还原方法，提出不同情况的近[更多内容请下载文档查看...]

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