练习七 教案 北师大版数学五年级上册

北师五上第五单元《分数的意义》课题
教材分析学情分析教学策略教学内容教学
目标教学重点教学难点教学准备课时安排
教学环节创设情境复习导入线的认识练习七
课型新授课本节课北师大版五年级上册第五单元《分数的意义》第11课时。本课时是在学习《找最大公因数》《约分》《找最小公倍数》《分数的大小》的基础上进行综合练习。都是以充分理解分数的基本性质的为前提，进行灵活运用、鼓励学生利用分数的基本性质解决问题。在经历寻找最大公因数和最小公倍数的过程，理解最大公因数和最小公倍数的含义。能在情境中，结合自已对题意、相关的知识解决问题1．利用学生已有的知识经验，开展本课教学。2．多媒体辅助进行动画演示，
3．培养学生类比迁移的能力。北师大版五年级上册教科书第85、86、87页1.回顾体会分数与现实生活的练习，了解分数在实际生活中的应用，能解决一些简单的实际问题。
2.沟通解决问题方法的练习，发展解决问题的能力，培养观察、比较、抽象、概括的能力。
回顾体会分数与现实生活的练习，了解分数在实际生活中的应用，能解决一些简单的实际问题。
沟通解决问题方法的练习，发展解决问题的能力，培养观察、比较、抽象、概括的能力。多媒体课件
1课时导学案、回顾知识师：回想一下，本单元我们都学习了哪些内容呢？师：一起来梳理一下本单元的知识吧！师：分数的意义这一单元学习的课时内容分别是：分数的再认识（一）、分数的再认识（二）、三、
探究体验经历过程粉饼、分数与除法、分数的基本性质、分数的大小、找最小公倍数、约分、找最大公因数师：本单元来可以这样梳理，分数的意义分两个部分分数的认识与应用。分数的认识中包含四个内容，含义、类型、分数与除法、分数的基本形式。应用中包含约分、分数的大小比较、解决实际问题。
师：接下来，进入习题精讲。二、习题精讲
师：（第一题）首先解决第一题，在12的因数上画“○”，在30的因数上画“△”。师：这里有一张30以内的数表，你能在表格中用圆形标出12的因数，用三角形标出30的因数吗？暂停一下，试着做一做吧！生1：要找12的因数就是看几乘几等于12，1×12=12，2×6=12，3×4=12。我把30以内12的因数用圆形全都标好了。
生2：要找30的因数就是看几乘几等于30，1×30=30，2×15=30，3×10=30，5×6=30。我把30以内30的因数用三角形全都标好了。师：那么既标有圆形又标又三角形的数就是12和30的公因数1、2、3、6，那它们的最大公因数是6。
师：（第二题）跳一跳，圈一圈。呱呱每次跳4格，咚咚每次跳5格，它们都从“0”开始起跳，它们下一次跳到相同的数是多少？生1：首先通过动画演示一下。呱呱每次跳4格，跳到的数依次是4、8、12、16、20。咚咚每次跳5格，跳到的数依次是5、10、15、20。师：通过观察发现，它们下一次跳到相同的数是20。师：其实通过题意分析，本题就是找4和5的最小公倍数。可以用列举法：4的倍数有4、8、12、16、20。5的倍数有5、10、15、20。它们的最小公倍数就是20。师：（第三题）投篮。
师：通过分数的基本性质，可以把1/3的分子和分母同时乘一个相同的数，分别能够得到12/36,8/24,5/15，13/39。
师：那么1/2同时乘一个相同的数，分别能够得到25/50，10/20，13/26，9/18，7/14，师：（第四题）把下面分数填入合适的圈里，并与同伴交流。师：我们可以把下面这些分数分别和1/2进行比较。生1：2/3与1/2，进行通分得到4/6和3/6，4/6比3/6小，所以2/3比1/2小生2：3/7与1/2，进行通分得到6/14和7/14,6/14比7/14小，所以3/7比1/2小，师：5/6大于1/2，还可以这样比大小，1/2等于3/6，5/6大于3/6，所以5/6大于1/2。师：4/9与1/2，可以这样想，4.5除以9时，得到分数1/2，所以4/9比1/2小。生1：6/11与1/2，可以这样想，5.5除以11时，得到分数1/2，所以6/11大于1/2。师：1/4与1/2，1/2等于2/4，1/4小于2/4，所以1/4小于1/2。师：7/5比1大，1/2小于1小，所以7/5大于1/2。师：2/7与1/2，知道3.5除以7等于1/2，所以2/7小于1/2。师：（第五题）填一填。
师：可以根据分数的基本性质完成这道题师：分母5乘2变成了10，所以分子2乘2得到了4。再观察分子2乘3得到6，所以分母5乘3得到15。
师：分母20除以2得到了10，所以分子16除以2得到了8。再观察分子16除以4得到4，所以分母20除以4得到5。
师：（第六题）把50以内5和6的倍数、公倍数填在下面的圈内，再找出它们的最小公倍数。生1：1×5=5，2×5=10，3×5=15，4×5=20.．：：：.以此类推，写出50以为5的倍数生2：1×6=6，2×6=12，3×6=18，4×6=24.．．．以此类推，写出50以为6的倍数师：发现5和6的最小公倍数是30。师：（第七题）用分数表示图中各种颜色的面积占总面积的几分之几。师：先观察第一幅图。