五年级下册英语跟读第三单元

五年级下册英语第三单元跟读教案一、教学目标
1.学生能够准确跟读第三单元的单词，掌握其正确发音，比如\restaurant\“museum”等单词，能清晰读出每个音节。2.熟练跟读单元内的重点句型，像“What agreatmuseum!\\Thereis apethospitalinmycity\等，理解句型的语义并能模仿语调。3.通过跟读提升英语口语表达的流利度，增强语感，能够较为自然地说出英语句子。
4.培养学生对英语学习的兴趣，让学生敢于开口说英语，在跟读过程中建立自信心。
二、教学重点与难点教学重点：1.掌握第三单元单词的标准发音，注意单词中字母组合的发音规律，例如“ea\在不同单词中的发音。
2.理解并正确跟读重点句型，体会句型在实际情境中的运用。教学难点：
1.部分单词发音较为复杂，如“cinema\的后半部分发音，学生容易读错，需要重点纠正。
2．准确把握句型的语调，像感叹句“Whatagreatmuseum!\的感叹语调，学生可能难以模仿到位。
三、教学方法1．情景教学法运用方式：根据本单元的主题，创设生动有趣的情景。比如，假设本单元主题是“购物”，那就布置一个简易的教室购物场景，在教室里摆放一些标有英文价格和名称的物品卡片。目的：让学生身临其境地感受英语的使用场景，增强他们对英语的亲近感，使他们更自然地跟读英语，仿佛自已真的在购物交流一样，从而提高跟读的积极性和准确性。2．游戏教学法
运用方式：开展“单词接龙游戏”。将学生分成小组，老师说出本单元的一个单词，小组内的学生依次用该单词的最后一个字母作为新单词的开头，说出另一个单词，依次类推。目的：通过游戏激发学生的竞争意识和团队合作精神，让他们在轻松愉快的氛围中熟悉单词的发音和拼写，进而更准确地跟读包含这些单词的句子，同时也能加深对单词的记忆。3．多媒体辅助教学法
运用方式：利用英语原声动画、电影片段等多媒体资源。播放与本单元内容相关的动画或电影片段，让学生观看并跟读其中的台词。目的：借助生动的画面和地道的语音语调，吸引学生的注意力，让他们模仿其中的语音、语调和表达方式，提高跟读的语感和流利度。四、教学过程
（一）导入同学们，今天老师要带大家进入一个超有趣的英语世界！大家都知道，英语里有很多好玩的表达方式，就像我们平时说中文一样，不同的语境有不同的说法。今天啊，老师先给大家表演一个小短剧，这个短剧和我们第三单元的主题紧密相关哦！
（老师和几位提前安排好的同学上台表演短剧）角色：
Tom：一个五年级的小学生，对英语充满热情，但有时候发音不太准确。Mom：Tom的妈妈，很关心Tom的学习Dad：Tom的爸爸，经常鼓励Tom学习英语。场景：晚餐时间，一家人围坐在餐桌旁。Tom（兴奋地）：Mom,DadIlearnedsomenewwordsatschooltoday!Mom（微笑着）：Really?That'sgreat,honey.Whatarethey？Tom（自信满满，但发音有点问题）：Iliketoeetfruet.（实际想说Iliketoeatfruit.）
Dad （疑惑地): Eat fruit? But you don't seem to be saying it right. Let's listen tothecorrectpronunciation．（爸爸拿出英语课本，找到第三单元关于水果的单词部分）
（爸爸开始清晰地读出单词：Iliketoeatfruit.并展示各种水果的图片）Mom（鼓励地）：See,Tom.NowrepeatafterDadTom（跟着读）：IliketoeatfruitDad（点点头)：Good!Now,let'spracticesayingsomesentencesaboutthesefruits.
（爸爸开始说句子：Ilikeapples.Theyareredandsweet.）Tom（努力跟着读，但还是有些小错误）Mom （耐心地纠正)： Not quite. Listen again. I like apples. They are red andsweet.
Tom（这次读得好多了）：Ilikeapples.Theyareredandsweet.Dad（竖起大拇指）：You'regetting better!（短剧结束）
司学们，你们看，Tom学习英语多认真啊，虽然一开始有点小错误，但通过不断练习，他越来越棒了！我们今天也要像Tom一样，认真学习第三单元的英语，好不好呀？那现在，让我们一起翻开课本，看看都有哪些有趣的内容等着我们吧！
（二）跟读指导1．单词跟读同学们，我们先来看看课本上第三单元的单词。大家把书翻到对应的那一页哦。（老师带领学生翻书）
第一个单词是“banana\，（老师清晰地读出单词，重音在第二个音节上：ba'na:na）大家注意听，这个单词的发音，前面的\ba\发音要干脆，就像我们快速说“爸”的前半部分，然后“na\的发音要饱满，最后一个“na\轻轻带过。来，跟老师读一遍。（老师带领学生跟读几遍后，让学生自己试着读）好，现在请一位同学来单独读一下“banana\。（请一位同学站起来读，老师及时纠正发音不准确的地方）