教科版小学科学四年级上册第一单元《声音的高与低》教学设计

教科版小学科学四年级上册第一单元《声音的高与低》教学设计
【教材简析】通过前儿课的学习，学生已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来，本课学生将探索声音的另一个重要属性一一音高。敲击铝片琴和吹口琴都可以发出高低不同的声音，通过观察，学生可以猜测到音高可能跟物体的长短、薄厚有关。学生再利用钢尺发出高低不同的声音，进一步发现物体在发出高低不同的声音时的秘密。
【学生分析】在前几课学习的基础上，学生在研究声音时，已经开始将听到的声音与物体的振动联系起来，关注物体的振动及其幅度大小，这些是本课研究声音音高的基础，学生也会逐渐把注意力转移到振动的快慢上来。通过本课的学习，学生将进一步提高确立不同变量、观察实验现象、记录实验发现、整理分析产生新发现的能力。
【教学目标】科学概念目标1.声音的高低可以用音高来表示。物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振动得越慢，发出的声音就越低，科学探究目标
1.通过描述钢尺伸出桌外的长度不同时，振动的快慢和发出，声音高低的变化情况，提高学生进行有根据的推测和科学操作能力。
2.通过分析柱形图，将不同长度钢尺振动的快慢与其声音高低联系起来，提高整理和分析数据的能力。科学态度目标
1.养成勤于观察、乐于动脑的习惯。科学、技术、社会与环境自标
1.认识到科学技术影响着我们的生活，推动着社会的进步。【教学重难点】
重点：知道声音的高低可以用音高来描述。物体振动得越快，发出的声音越高；物体振动得越慢，发出的声音越低，难点：学会用柱形图的方法将实验中收集到的信息进行处理和分析，发现事物的规律。
【教学准备】学生准备：每个小组1把钢尺（或塑料尺）、1本厚的硬皮书、《学生活动手册》。
教师准备：与本课相关的教学课件。【教学过程】
一、聚焦教师：今天，老师给大家带来了一段精彩的音乐演奏视频，注意听，猜一猜这是什么歌曲。（播放课件内视频《小星星》）教师提问：大家都听出歌曲的名学了吗？对，就是我们熟悉的《小星星》，正是因为铝片琴发出的声音有高有低，才组成了如此美妙的旋律。
我们都知道声音是物体振动产生的，大家想过没有：像铝片琴这样，高低不平的声音又是怎样产生的呢？今天这节课，老师就带领同学们一起探究声音高低的秘密。（板书课题）二、探索
活动一：敲击铝片琴，使它发出高低不同的声音学生再次观看铝片琴演奏视频，根据音符的高低对应铝片琴上的铝片长短，大胆猜想高低不同的声音是怎样发出来的。活动二：吹口琴，使它发出高低不同的声音学生观察口琴外形，教师简单介绍口琴演奏方式，猜想：口琴高低不同的声音又是怎样发出的呢？然后打开口琴的外罩，展示并观察口琴的簧片，思考声音的高低和簧片有什么关系。活动三：让钢尺发出高低不同的声音教师出示一把钢尺，提问：“我们是如何让它发出声音的？”再继续提出本课研究的核心问题：“如果我们不断地改变钢尺伸出桌面的长度，它振动时发出的声音也会发生变化吗？”1.大胆预测。
教师先让学生预测钢尺伸出桌面的长度和发出的声音高低之间有什么关系，鼓励学生用上面观察到的现象说明预测的理由。
2.实验并记录数据。实验过程：不断改变钢尺伸出桌面的长度，观察钢尺发出的声音发生了什么变化，钢尺振动的快慢有什么变化实验要求：先确定钢尺伸出桌面的长度，依次可选择为5～6厘米、10～11厘米、15～16厘米、20～21厘米；再按照钢尺振动长度的变化顺序依次进行实验，并确保能清晰地听到四种高低不同的声音。为了观察到钢尺振动快慢的变化，每个长度应反复实验3次以上；再将观察到的现象记录在本课《学生活动手册》“钢尺振动实验记录表”中，可以选用“高”“较高”“较低”“低”等词汇进行描述
实验注意事项：在实验过程中，需要不断改变钢尺伸出桌面的长度，再用相同的力量去拨动钢尺。教师边讲解边演示：把钢尺的一部分伸出桌边，可以用一本厚的硬皮书放在桌子上的那部分钢尺上，再用力压住书，然后拨动钢尺，使其发出声音。这个细节是本课实验活动的关键，教师需要进行强调。因为只有这样，学生研究的对象才可能是问题的本质。学生实验时，教师要注意观察，及时了解学生的探究状况，并适时地给予指导。尤其需要指导学生如何运用对比的方法，将观察到的音高和振动的频率划分成不同的等级。
3．整理数据。在实验操作完成后，学生学习绘制本课《学生活动手册》的“音高变化柱形图”。由每个小组根据实验得出的数据，对应钢尺伸出桌面的长度，把音高达到的高度以下涂上颜色，制成柱形图。各小组还要对柱形图进行讨论，找出钢尺伸出桌面的长度和它发出声音的音高变化规律。柱形图制作方法可以参考本课的“活动手册使用说明”。
4.数据分析引导学生对记录的数据进行分析，让学生从钢尺的长度变化、发出声音的高低与振动快慢（频率）之间建立联系。要求学生用数据或柱形图来说明。
三、 研讨问题1：将钢尺发声的高低与振动幅度之间的关系建立普遍联系，找出物体振动频率与发声高低之间的联系。认识音高与振动频率的关系。

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