2025西师大版数学一年级上册3.2《认识立体图形（2）》核心素养教学设计

课题教材分析
学习目标
重点难点《3.2 认识立体图形（2）》教学设计
认识立体图形（2）
单元第三单元「学科数学年级一年级“比一比”呈现了几个小朋友在交流立体图形特征。一个小朋友说“长方体是长长的”，另一个说“正方体是方方正正的”，还有小朋友提到“球是圆圆的”。最后有个小朋友问“还可以比较哪些图形”。通过这种对话场景，引导学生观察、描述长方体、正方体、球等立体图形的特征，激发学生进一步思考其他可比较的图形，帮助学生建立对立体图形的初步认知。
课堂活动环节
“我说你拿”。图中一个小朋友蒙着眼睛，另一个小朋友发出指令“拿出”（代表正方体），让蒙眼的小朋友从袋子里拿出对应的立体图形。该活动旨在让学生通过听指令拿取图形的方式，在实践操作中巩固对立体图形的认识，强化对图形特征的理解和记忆，提升学生对立体图形的辨别能力。
1. 学习目标描述：能直观描述长方体、正方体、圆柱、球这些立体图形的基本特征，感知它们的区别。
2. 学习内容分析：本节课是在学生已经学习了长方体、正方体、圆柱和球的基础上来进行教学的，教材运用卡通插图和对话场景，符合低年级学生形象思维占主导的认知特点。用生动的人物对话引出图形特征，以趣味活动引导学生参与，增添学习趣味性与互动性，降低知识理解难度。本节课以直观形象的方式引导学生认识长方体、正方体、球等立体图形。通过“比一比”让学生观察并描述图形特征，如长方体长长的、正方体方方正正的、球圆圆的；“我说你拿”课堂活动则是在实践操作中强化学生对图形的认知，借助指令拿取对应图形，将图形特征的理论知识转化为实际操作技能。本节课是小学数学图形与几何领域的起始内容，为后续学习更复杂的立体图形（如圆柱、圆锥等）及平面图形（长方形、正方形等）奠定基础。
3. 学科核心素养分析：通过观察立体图形的形状、大小等基本特征，培养观察能力和细致入微的注意力。通过丰富多样的活动，激发学习兴趣和好奇心，感受到数学与生活的密切联系。体会立体图形之间的关系，加深对立体图形特征的认识与理解感知立体图形的区别。
教学过程
教学环节
导入新课
教师活动：师：小朋友们，之前我们认识了一些立体图形。大家想一想，都有哪些呢？根据学生的回答，课件学生活动设计意图讲授新课
出示：师：对啦，有长方体、正方体、球。那它们都有什么特点呢？
课件出示：连一连。每个面都是长长方方的。每个面都是方方正正的，都一样大。学生的回答，课件完成连线。像一根柱子，长长的，上下一样粗。四周都是圆圆的，没有平平的面。
根据师：小朋友们表现都很棒！之前我们认识并了解了这些立体图形的特点，那它们之间还有哪些不同和相同之处呢？今天这节课，我们就来深入比一比这些立体图形，看看能不能发现更多有趣的知识。
任务一：比一比学生自由说说。学生自由说说。学生：长师拿出长方体教具，问：小朋友们，看这个长方体是长长方体，它看起来是什么样子的呀？师拿出正方体教具，问：这个图形和长方体有什么不一样呢？师：转动一下长方体和正方体，看看你还有什么发现？师：大家有什么发现？谁来说说？师：关于比较长方体和正方体，你还有哪些补充？学生：正方体是方方正正的。学生拿出长方体和正方体学具转一转观察感知。学生1：转动长方体，引导学生回忆已学知识，唤醒学生已有的理解。

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