一年级数学（苏教版）上册《8加几的进位加法》教学设计

一、教材分析与学情分析

本课属于一年级上册的数学内容，重点讲解20以内的进位加法，具体以“8加几”的进位加法为主要知识点。通过本课的学习，学生可以理解进位加法的运算过程和实际应用，为以后的加法运算奠定基础。学生处于初步数学学习阶段，具备一定的数感，但注意力集中时间短，需要通过具体的操作和直观材料引导学生理解数学概念。

二、教学目标

• 数学素养目标：通过本课学习，培养学生良好的数感、运算能力和空间观念，能够理解进位加法的概念及规律，形成初步的逻辑思维和数学表达能力。
• 学习能力目标：引导学生通过观察、操作、比较、探索和交流等活动自主建构数学知识，提高自主学习和合作学习的能力。
• 思维发展与情感目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养积极探究的态度、严谨的思维习惯以及在生活中发现和解决数学问题的意识。

三、教学重点与难点

教学重点：理解8加几的进位加法，通过具体操作掌握进位的过程。

教学难点：学生可能对进位加法的运算过程不理解，尤其是在数字达到10时的进位问题。

突破策略：通过具体的操作活动和直观教具帮助学生理解进位加法的运算过程，例如使用数棒或图片表示加法的步骤，帮助学生形象化进位。

四、教学准备

• 教师准备：数棒、数字卡片、多媒体课件。
• 学生准备：准备自己的学具，如数学书、练习本、数棒等。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

通过创设生活情境激发学生学习兴趣。例如，教师可以展示一个实际问题：“小明有8个苹果，他又得到了一些苹果，最终一共有12个苹果。小明一共得到了多少个苹果？”引导学生思考8加几的运算问题，并提出“我们一起解决这个问题”来激发学习兴趣。

（二）动手操作，探究新知（约15分钟）

通过操作活动，引导学生自主探究加法过程，特别是进位加法。教师可以使用数棒和数字卡片帮助学生理解“8加几”的过程。

探究活动：教师给出8和其他数字的组合，让学生通过数棒进行加法操作。每次加到10时，引导学生注意进位的发生，并用语言描述进位的过程。

方法指导：教师提问：“我们已经加到了10，剩下的部分该怎么加？”引导学生意识到，当数字达到10时，需要“进位”，并将十个单位变为一十。

（三）巩固练习，应用新知（约10分钟）

设计层次分明的练习题，帮助学生巩固所学知识。练习题可以包括8加几的计算题，例如“8+7”、“8+5”等，鼓励学生在纸上列式计算。

练习设计：1. 8+6= ；2. 8+4= ；3. 8+5= 。

教师可以适时巡视并指导学生，让他们进一步掌握进位加法的技巧。

（四）联系生活，拓展提升（约8分钟）

通过实际生活情境帮助学生进一步理解进位加法的应用。例如，设计一个情境问题：“小华有8颗糖果，他又得到了7颗糖果。请问他现在有多少颗糖果？”让学生通过进位加法来解决问题，培养学生运用数学解决实际问题的能力。

（五）课堂总结，评价反馈（约2分钟）

总结本课学习的内容：“今天我们学习了8加几的进位加法，掌握了当数字加到10时需要进位。大家做得很棒！”教师给予正向评价并鼓励学生在生活中多多发现类似的数学问题。

六、板书设计

1. 8 + 6 = 14 → 1（进位）4

2. 8 + 7 = 15 → 1（进位）5

七、作业设计

• 基础作业：完成课本上的8加几的进位加法题目。
• 实践作业：在生活中找找类似的数学问题，比如有8颗糖果，又得到了几颗，最后一共多少颗？

八、教学反思（教师填写）

（留空，供教师课后反思使用）

九、教学建议与注意事项

• 注意帮助学生理解进位的概念，避免学生出现“只是记住了答案”的现象。
• 一年级学生注意力集中时间较短，教学活动要设计得富有趣味性，避免单一的计算题。
• 针对个别学生的理解难点，教师要通过个别辅导帮助其更好理解进位加法的运算过程。

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