一年级上册苏教版数学教学设计：连加（20以内）

一、教材分析与学情分析

本课属于一年级数学上册的《连加（20以内）》部分，主要讲解20以内的加法计算，帮助学生理解加法的进位规律。学生在学习过程中需建立起数感和初步的计算能力，通过直观的教学活动，理解加法的运算规则。

一年级学生刚刚进入小学，思维方式以具体形象思维为主，动手操作和情境引导对他们的理解至关重要。同时，学生的注意力集中时间较短，课堂活动需要富有趣味性和互动性，以保持学生的学习兴趣。

二、教学目标

• 数学素养目标：通过本课学习，培养学生良好的数感、运算能力和空间观念，能够理解数学概念及规律，形成初步的逻辑思维和数学表达能力
• 学习能力目标：引导学生通过观察、操作、比较、探索和交流等活动自主建构数学知识，提高自主学习和合作学习的能力
• 思维发展与情感目标：激发学生对数学的兴趣和好奇心，培养积极探究的态度、严谨的思维习惯以及在生活中发现和解决数学问题的意识

三、教学重点与难点

教学重点：学生能够掌握20以内的进位加法计算，并理解加法的交换律。

教学难点：理解加法的进位过程，以及如何将实际问题转化为数学问题。

突破策略：通过使用教具和实物帮助学生直观感知加法进位的过程，并通过小组合作与讨论增强对加法规律的理解。

四、教学准备

• 教师准备：十位数和个位数卡片、数棒、课件等教学资源。
• 学生准备：数学练习本、学具（如算盘或数棒）等。

五、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

教师通过讲解生活中的实际情境（如两个人分别有7和8个苹果，问他们一共有多少个苹果），激发学生对加法运算的兴趣，引导学生理解加法的基本意义。

（二）动手操作，探究新知（约15分钟）

通过实际操作帮助学生理解进位加法。教师出示加法题目，让学生用数棒进行操作，如12+8=？引导学生感知10个数的进位过程。

探究活动：让学生两人一组，轮流出题并利用数棒进行加法计算。

方法指导：教师提问：“你能把12加8拆成几个小步骤吗？”并引导学生一步步拆解计算过程，帮助他们理解进位的实际意义。

（三）巩固练习，应用新知（约10分钟）

设计一组加法练习题，层次分明，从简单的加法逐步过渡到带进位的加法，让学生在练习中巩固所学知识。

练习设计：1. 7 + 5 = ? 2. 12 + 9 = ? 3. 15 + 6 = ?（鼓励学生用数棒操作，发现规律）

（四）联系生活，拓展提升（约8分钟）

将加法与生活中的实际问题结合，设计简单的应用题，如：“小明有12元钱，妈妈给了他8元，他现在有多少钱？”帮助学生理解加法的实际应用。

生活应用：通过实际问题，激发学生用数学语言表达自己的思考和理解。

（五）课堂总结，评价反馈（约2分钟）

总结本课学习的加法进位方法，并与学生共同回顾加法的基本概念与应用，给予积极反馈。

六、板书设计

1. 题目：20以内的进位加法 2. 例题：12 + 8 = 20（拆分计算步骤） 3. 总结：加法进位规律

七、作业设计

• 基础作业：完成10道20以内的加法题目，要求学生用数棒帮助计算。
• 实践作业：请学生与家人一起玩加法游戏，找出生活中的加法问题并用数学语言表达。

八、教学反思（教师填写）

（留空，供教师课后反思使用）

九、教学建议与注意事项

• 课堂中要多采用实物、教具等直观教学方法，帮助学生更好地理解加法进位的过程。
• 注意课堂节奏，避免学生长时间集中注意力的疲劳，可以通过游戏和互动活动保持学生的兴趣。
• 对于个别理解较慢的学生，要通过一对一辅导或小组合作的方式，提供更多的帮助。

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