统编版小学语文四年级下册第四单元作业设计

统编版小学语文四年级下册第四单元作业设计一、单元内容及教材分析
我们生活的世界丰富多彩，人类辛勤劳动，花草吐露芬芳，动物相依相伴，本单元带领我们走近这些动物伙伴，感受动物给我们带来的别样快乐与温暖。本单元以“作家笔下的动物”为主题，编排了老舍的《猫》《母鸡》和丰子恺的《白鹅》三篇课文。《猫》一课细致、生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。《母鸡》则描写了作者对母鸡的态度变化，塑造了一个“伟大的鸡母亲”形象，表达了对母爱的赞颂之情。《白鹅》的作者从叫声、步态、吃相等方面写出了白鹅的特点一一高傲。虽然每一篇文章的内容和表达方式虽不同，但殊途同归，都表达了对动物真诚的喜爱之情。在各个作者的笔下，每种动物无不性格鲜明、可亲可爱。二、单元学习自标分析
1.知识与技能(1)认识27个生字，读准4个多音字，会写45个字，会写36个词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解动物的特点。(3)朗诵、背诵古诗《蜂》。
(4)学习用动物比喻某一类人。2.过程与方法
(1)了解形声字的形旁与汉字字义的联系，学习用换偏旁的方式识记生字。(2)体会作家是如何通过不同方法表达对动物的感情的，感受语言的趣味，写一写自己喜欢的动物朋友了。
(3)体会冒号的用法，试着仿写一段话(4)通过比较，感受语气词的表达效果。3.情感态度和价值观
有热爱生活的情趣，激发学生观察动物、了解动物的兴趣。三、单元作业目标制定
1.基础作业目标(1)通过优化作业设计，杜绝重复抄写模式，设法使学生在语境中掌握本单元生字新词，生字能记住字音、字形，会写的字能规范地书写，多音字能根据字义在语境中做出正确选择。
(2)正确、流利地朗读课文，引导学生根据需要，积累生动的语句。(3)对形声字的特点有了解，学会用换偏旁的方式识记生字。(4)体会作家是如何通过不同方式来表达对动物的喜爱之情的，感受不同的语言特点，并能借鉴、模仿到自己的习作中。2.年段作业目标
(1)能正确规范书写所学的生字词。(2)在理解语句的过程中，了解冒号的用法，并能予以运用。(3)有积累文段中的优美词语和精彩句段的意识，也能在相关课外阅读中获得语言材料。
(4)尝试在习作中运用积累的语言材料，使语句生动。3.重点作业目标
(1)激发兴趣：能主动阅读描写动物的文章，初步体会作者对于动物的喜爱之情，有观察、了解小动物的意愿和热情。(2)习得方法：能依据具体的词句举例说出作者是如何把这种感情表达出来的，如抓矛盾突出动物的特点、明贬实褒、欲扬先抑等方法，并能予以运用。(3)关注积累：能主动积累课文中描写动物的生动语言，且能延伸到课外，并尝试灵活运用到自己的习作中。四、单元作业设计亮点及思路
(一)设计亮点——珠串式设计本单元所有作业的设计，均围绕一个主题：习得描写动物的不同方法并能予以运用。每一课都是先感悟方法，再运用方法。“一课一法”即为“珠”这些“珠”分别是：抓“矛盾”写特点、明贬实褒、反语等，当这一颗颗“珠”清晰地呈现在学生脑海中时，让习作成为丝线，将各珠相串连，引导学生在习作中，采自已最拿喜欢的“珠\或者灵活选择几种“珠\,将自己对某种小动物的喜爱之情流露出来。（二)设计思路
1.课前预习作业一一兴趣先行(1)兴趣是最好的老师，只有让“兴趣”先行，学习才会更有效。本单元以动物为专题，可引导学生通过不同渠道了解自已所喜欢的动物的一些知识，如和家长一起聊一聊与动物之间发生的故事，听一听养过动物的长辈或同学讲故事，阅读其他写动物的文章等，以达到对动物感兴趣的目的。(2)通过发放预习任务单，指导学生有针对性地预习，比如将课文读给同学听，请同学评星，把生字词大声准确地读出来，请家长评星，并能通过请教他人或查找工具书、联系上下文等方式来理解一些词语的意思，然后将词语送入语境中。(3)读老师推荐的与动物有关的文章，初步感受不同作家的语言凤格。2.课堂作业一一习得方法
(1)读课文、书写字词等基础性作业，落脚点在“新\和实”上，题型要新，训练要实，以避免单调重复的抄写作业出现。(2)“授之以鱼，不如授之以渔”,本单元所有课堂作业的设计，均围绕一个主题：习得描写动物的不同方法并能予以运用。方法的学习是最重要的学习，因此，我们把握“一课一得”的原则，每一课上完后，学生均能感知并习得一种描写动物的方法，如抓“矛盾”写特点、明贬实褒、欲扬先抑等方法，最后，再“得得相连”“得得相通”在语段训练中落实“方法”只有学生自已实践运用了，他们才能将方法内化于心。
3.课后实践作业一一厚积薄发“巧妇难为无米之炊”现在很多学生一写作文，感觉语言就枯竭了，写起作文来很困难，原因之一就是平时积累的词句少了，因此，只有多积累，才能“厚积薄发”。因此，本单元课后作业，采用不同形式，引导学生有意识地积累课文中、课外书中的优美词语和精彩句段，为学生完成片段练习和习作完成做好准备。五、单元作业设计依据原则
1.坚持联系生活原则。本单元以动物伙伴为题材，无论是猫、母鸡还是白鹅，都可爱至极，动物题材的文章，学生也特别喜欢，可惜的是，现在很多城里的孩子对这些动物并不太了解，因此在进行作业设计时，有意让学生走进生活：(1)本单元预习阶段，引导学生和家长聊聊，让学生知道爸爸妈妈、爷爷奶奶小时候养小动物的有趣故事，从而激发学生对小动物的兴趣。(2)引导学生观察一种小动物，了解它的外形和性格特点，以及它有意思的地方。
(3)为课文中提到的几种小动物制作名片，并介绍给家人，让它们各自的特点在学生心中“扎根”。让“生活”为作业做好铺垫和补充。2.落实学以致用原则。
“学是为了更好地用”“语用”在本单元的作业设计中体现得淋漓尽致。本单元的几篇课文均出自几位“大家”之手，每一篇文章的内容和表达方式虽不同，但都表达了对某种动物的喜爱之情。因此，我们着重要解决的是让学生方法表达对动物的感情的，从而写自己喜欢的动物朋友。如通物形象是《猫》这一课的特色，它的确…….可是”这样的句用“矛盾”法表达喜爱。而《母抑后扬”的方法表达对母鸡的喜来达到让学生运用的效果，如无可取之处，它既不如树木那般感受到作家是如何通过不同逐步习得某种方法，能够写一过矛盾的性格特点塑造的动引导学生模仿“说它....吧，式说说自己了解的某种动物，鸡》一文，老舍则是运用“先爱之情的，作业设计中以续写“我一向认为小草柔柔弱弱，高大粗壮，也不似鲜花那般绚丽芬芳，可是….…”\可是”之后的续写，就是对这种“先抑后扬”方法的习得。在习得几种表达方法后，本单元写一写自己喜欢的一种动物朋友自然就水到渠成了。