文章内容
《芦花鞋》是我国著名儿童文学作家曹文轩的短篇小说，选自《草房子》。作品以中国南方农村为背景，讲述了一个关于亲情、成长和自然的故事。主人公青铜为了给家人治病，独自一人到芦苇丛中采摘芦花鞋。在芦苇丛中，青铜遇到了一系列的挑战和困难，但他始终不放弃，最终成功采摘到芦花鞋，治好了家人的病。通过这个故事，作者传达了亲情至上、勇敢面对困难、热爱自然等主题。教学目标
1．知识与技能：通过学习课文，理解故事情节，把握人物形象，感受作品的语言美和意境美。
2．过程与方法：通过阅读、讨论、写作等活动，提高学生的阅读理解能力、表达能力和创造力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜亲情、勇敢面对困难的品质，增强对传统文化的认同感。教学难点
1．理解作品中的象征意义，如芦花鞋、青铜等。2．把握作品的主题思想，理解作者传达的价值观。3．分析人物形象，理解青铜的成长过程。教具学具准备
1．课文《芦花鞋》。2.相关图片、视频等多媒体素材。3．写字板、粉笔等板书工具。
4.学生阅读笔记、写作材料等。1/7教学过程
1．导入：通过图片、视频等多媒体素材，引导学生了解芦花鞋的背景和故事情节。
2．阅读课文：学生自主阅读课文，理解故事情节，感受作品的语言美和意境美。
3.讨论分析：教师引导学生分析作品中的象征意义、人物形象和主题思想。4.写作活动：学生以《我心中的芦花鞋》为题，进行写作活动，表达自已对作品的理解和感悟。
5．分享交流：学生分享自已的写作成果，互相交流学习心得。板书设计
1．课题：《芦花鞋》2．课时：2课时3．教学目标：理解故事情节，把握人物形象，感受作品的语言美和意境美。4．教学内容：阅读课文，讨论分析，写作活动，分享交流。5．教学难点：理解作品中的象征意义，把握作品的主题思想，分析人物形象。
作业设计1.家庭作业：完成《我心中的芦花鞋》写作活动。2．课堂作业：根据课堂讨论，总结作品的主题思想和人物形象。课后反思
通过本次教学活动，学生对《芦花鞋》这篇课文有了深入的理解和感悟。在阅读、讨论、写作等环节中，学生积极参与，表现出较高的学习热情。在写作活动中，学生能够结合自已的生活经验和情感体验，表达对作品的理解和感悟。在分享交流环节，学生能够认真倾听他人的观点，互相学习，共同提高。总体来说，本次2/7
教学活动达到了预期的教学目标，学生对作品的理解和感悟有了明显的提高。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，引导他们深入理解作品，提高他们的阅读和写作能力。同时，我将进一步加强课堂管理，确保教学活动的顺利进行。重点关注的细节是“教学难点”，这是教学过程中的关键部分，直接影响到学生对于课文深层含义的理解和把握。以下是针对《芦花鞋》这一课的教学难点进行详细补充和说明的内容。
教学难点1．理解作品中的象征意义《芦花鞋》中的象征意义丰富，需要引导学生深入挖掘。例如，芦花鞋不仅是青铜一家生活的来源，也象征着青铜的坚韧和毅力。在采摘芦花鞋的过程中，青铜遇到了许多困难，但他从未放弃，这反映了他的成长和坚持。此外，芦花鞋还代表着自然的恩赐和人与自然的和谐共处。通过芦花鞋的象征意义，学生可以领悟到人与自然的关系，以及在面对困难时应有的态度。2.把握作品的主题思想
《芦花鞋》的主题思想涉及亲情、成长和自然。学生需要理解到，在故事中，青铜为了家人能够勇敢地面对困难，这是对亲情的深刻体现。同时，青铜在采摘芦花鞋的过程中逐渐成长，这是对成长过程的描绘。而作品中对自然环境的描绘，如芦苇丛、河流等，则传达了作者对自然的热爱和尊重。学生需要从这些方面去把握作品的主题思想。
3．分析人物形象人物形象的分析是理解故事的关键。在《芦花鞋》中，青铜的形象最为突出。他勤劳、善良、坚韧不拨，是典型的正面人物。通过对青铜形象的分析，学生可以学习到他的优秀品质，从而受到启发。同时，青铜的家人虽然出场不多，但也是重要的辅助人物。他们之间的亲情关系，以及他们对青铜的支持，都是故事中的重要元素。学生需要从这些人物形象中，理解到亲情的伟大和成长的力量。教学策略
3/7为了更好地突破这些教学难点，教师可以采取以下策略：1．引导学生进行文本细读
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