文章内容
课型：新授课
科学观念：知道物体要立起来需找到合适的支撑点或借助辅助物品，初步感知物体平衡与支撑的关联。
科学思维：能简单思考不同物体立起来的可能方法，对比发现物体形状、辅助材料对“立起来”的影响。
探究实践：能动手尝试用不同方法让平衡车、木棒、鸡蛋、纸陀螺立起来，并用简单语言描述操作过程。
态度责任：在小组合作探究中积极参与，爱护实验材料，乐于分享自已的发现。
重点：通过动手操作，找到让平衡车、木棒、鸡蛋、纸陀螺立起来的具体方法。
教学重难点：理解不同物体因形状、轻重不同，立起来需要的支撑方式或辅助材料存在差异。
教学过程
环节一、情境与问题
1. 教师播放一段《小朋友骑平衡车》视频，让学生观看。
2. 小朋友们，咱们课间骑完平衡车后，要是直接把它放在地上，平衡车会怎么样呀？（引导学生观察：平衡车会倒在地上，占地方还容易被碰到）那咱们能不能想个办法，让平衡车“站”起来放着呢？今天咱们就一起来研究“把它们立起来”的好办法！
3. 引出课题：今天我们就一起来学习《让它们立起来》。
环节二、探究与实践
活动一：想办法把平衡车立起来放
1. 请每组小朋友拿出自已的小平衡车模型，先摸一摸、看一看平衡车的样子，然后试着用不同的方法让它立起来，要是成功了，和小组里的小伙伴说说你是怎么做到的。
2. 学生分组操作，教师巡视指导：有的小朋友把平衡车的脚撑放下来，让脚撑撑着地面；有的小朋友尝试把平衡车靠在墙角。
3. 集中交流：请成功让平衡车立起来的小朋友演示方法。
4. 总结：让平衡车立起来的方法有很多，多观察、多思考一定能想出办法来。
活动二：想办法把木棒、鸡蛋、纸陀螺立起来
1. 除了平衡车，老师还带来了木棒、鸡蛋和纸陀螺（出示材料），它们能立起来吗？咱们分组来挑战，每个小组都有这三种材料，大家一起动手试试，把它们立起来，并且把成功的方法下来哦！
2. 学生分组探究，教师针对性指导：木棒：小朋友们发现直接把木棒放在桌上会倒，后来试着把木棒的一端靠在桌边、或者插选橡皮泥里，木棒就立起来了。鸡蛋：鸡蛋圆滚滚的，直接放很难立住，有的小朋友尝试在桌上撒一点盐，鸡蛋就站稳了；有的小朋友把鸡蛋靠在杯子边，也让鸡蛋立了起来。纸：把纸卷成纸筒或者把纸折成网楞纸状都可以把纸立起来。陀螺：小朋友们先试着转动陀螺，发现转动的时候陀螺能立一会儿；还有的小朋友调整陀螺底部的重心，让它不转动也能轻轻立在桌上。
3. 小组分享：每个小组选一种材料，说说自已是怎么让它立起来的，师梳理：木棒需要靠住东西或借助橡皮泥固定，鸡蛋可以用盐或杯子辅助，纸陀螺转动时能立起来，它们立起来的方不太一样呢。
4. 小结：多动手，多动脑，可以找到解决问题的办法。
环节三、拓展与迁移
拓展活动：做个不倒翁。
1. 咱们知道了这么多让物体立起来的方法，那大家想不想做一个“不会倒”的玩具呀？（出示不倒翁视频）思考：不倒翁怎么不倒呢？
2. 不管怎么推它，它都能自已立起来。咱们也来做一个吧！
① 分发材料（底部有凹槽的圆形卡纸、小石子、胶水），讲解步骤：先把小石子粘在圆形卡纸的凹槽里，等胶水干了，咱们的简易不倒翁就做好啦！
② 学生动手制作，完成后试着推一推自已的不倒翁，感受不倒翁“推不倒、能立住”的特点。
环节四、巩固与练习
1. 填空题：
（1）小朋友骑完平衡车后，可以把平衡车靠在____。
（2）让平衡车立起来的方法有靠在物体上、放在____。
（3）制作不倒翁可以让我们发现不倒翁____。
2. 选择题
（1）不借助物体让筷子立起来比较难，可以____。
A. 放弃尝试
B. 把筷子插在橡皮泥底座上
C. 改变筷子的形状
（2）让陀螺立起来可以____。
A. 放在平面上
B. 靠在物体上
（3）制作不倒翁需要用到的材料有____。
A. 塑料片、陀螺
B. 沙子、塑料壳
3. 判断题：
（1）可以借助物体让鸡蛋立起来。
（2）平衡车放在支撑架上可以立起来。
（3）不倒翁的上面和下面一样重。
环节五、总结与评价
1. 这节课你学会了什么？
2. 自我评价和小组互评。
3. 作业布置：用家里的瓶盖和橡皮泥，试着做一个“能立住的小摆件”，感受“借助材料立物体”的乐趣。
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