文章内容
教学提示：比较两个事物的多少，基本方法是一一对应。
教学目标：
1. 理解符号“>”，“<”和“=”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小。
2. 掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。
3. 经历比较的过程，获得一些数学经验。
重点、难点：
重点：理解符号“>”，“<”和“=”的含义，能用符号和语言比较5以内数的大小。
难点：掌握一一对应的比较方法，形成比较能力。
教学准备：
教具准备：教师准备多媒体课件、视频展示台和小棒。学具准备：学生准备小圆片和小棒。
教学过程：
创设情境，激发兴趣。可以预设几个情景来进行导入，如游戏法导入、主题图导入法等。
游戏法导入：
师：小朋友们，前面我们认识了6个数字宝宝，下面我们来做个数字宝宝抢读游戏，第一个举起小手的机会就是你的。准备好了吗？
师出示数字卡片，生抢读。
师评价学生：数字宝宝说，“小朋友们真能干！谢谢你们还记得我，为了奖励你们，我请你们去看蜻蜓和漂亮的花朵，在那里，我们还学会很多数学知识呢！”
【设计意图】游戏的方式复习旧知，学生的参与度高，复习效果好。
主题画导入：
教师：春天来了，花儿开放了，小蜻蜓和小蜜蜂都来到了花园里，花园里好热闹呀，同学们想去看一看吗？
学生：想！
多媒体课件演示：小蜻蜓和小蜜蜂在花园里飞舞，最后定格为教科书第12页例1的情境图。
教师：从图中同学们知道些什么？
学生：图中有3只蜜蜂、1只蜻蜓和3朵花。
教师：你知道这些花儿和小动物在花园里议论什么吗？
学生：不知道。
教师：我们听听。
多媒体课件演示：花儿说：“花比蜜蜂多。”蜜蜂说：“蜜蜂比蜻蜓多。”蜻蜓说：“错了，应该是蜻蜓比蜜蜂多。”
教师：知道它们在做什么了吗？
学生：它们在比多少。
教师：对了，这节课我们就来帮助它们比较。
板书课题：比较。
【设计意图】用多媒体课件再造现实情境，有利于激发学生的学习兴趣，激励学生主动参与新知识的探讨。
探求新知：
教学例1：学习“同样多”。教师：怎样比较呢？我们先来看蜜蜂和花儿是怎样比较的。
多媒体课件演示：先是1只蜜蜂停在1朵花上，然后蜜蜂飞走，像右图一样定格。
教师：同学们发现了什么？
学生讨论后回答。
教师：对了，一个对着一个，刚好对完，我们就说两种东西同样多。教师板书：同样多。
教师：下面请同学们两人一组摆圆片，请两个同学到黑板上来摆。先请一个同学把4个小圆片摆成一排，另一个同学在他摆的小圆片下面再摆小圆片，要求摆的小圆片与前面那个同学摆的小圆片同样多。
学生摆小圆片后，集体订正。然后照这样多摆几次，加深对同样多的理解。
教师：你是怎样摆出同样多的小圆片的呢？指名回答。
教师：下面我拿小棒，要求同学们拿出的小棒与我拿的小棒同样多。教师拿出5根小棒，学生也拿出5根小棒；教师拿出2根小棒，学生也拿出2根小棒，如此反复几次。
教师：两边的东西同样多，我们可以用一个符号来表示（板书“=”），这个符号叫等号，表示两边的数同样多。板书：3=3。
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