一、教师胜任力的概念教师胜任力是指教师的人格特征、知识和在不同教学背景下所需要的教学技巧及教学态度的综合，是教师个体所具备且与实施成功教学有关的一种专业知识、专业技能和专业态度或价值观根据戴维麦克兰德的研冗我们可以将教师胜任力分为两大结构:即基准性胜任力和鉴别性胜任力基准性胜任力包括专业知识和专业技能这是对胜任者基础素质的要求是外显部分;鉴别性胜任力包括专业态度或价值观，是区分业绩优秀者和业绩平平者的关键因素是内隐部分教师胜任力隶属于教师的个体特征，是教师从事成功教学的必要条件和教师教育机构的主要培养目标
二、培养教师胜任力/足进教师专业发展.教师胜任力是教师专业发展的基础教师专业发展的取向主要包含三个层面:一是学科专业知识和教育知识的广博精深和技能的熟练程度;二是基于教育教学实践的反思、认识和提高;三是在教师群体中形成合作的专业发展模式教师胜任力包含的教师专业知识、专业技能和专业价值观构成了教师专业发展的基础只有具备专业知识和技能的教师才有谈其专业发展的可能，只有具备专业态度和专业价值观的教师才能实现教育教学的反思、认识和提高，才能形成合作的专业发展模式基于胜任力模型的教师专业发展一方面体现了教师专业发展的主动性和开放性;另一方面，也为教师专业发展提供了坚实的基础.教师胜任力是教师专业发展的保鲜剂教师专业发展是教师不断提升其专业精神、增强其专业修养、拓展其专业知识、优化其专业技能的过程当前实现教师的专业发展的途径主要是通过构建教师“专业边界〃来提高教师的入职条件，同时以此表明教师的专业地位等等来实现从眼前来看，这些“被动的专业化〃在教师的专业发展中确实发挥了重要的作用/旦是从长远看来，这并不是有效地实现教师专业可持续发展的途径教师专业发展是一个持续不断的过程，而教师胜任力作为一种动态的、发展的因素已经成为教师专业发展过程以及学校……(
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