3.《日晷》教学设计 青岛版科学三年级下册

《日暑》是青岛版小学科学（六三学制）三年级下册《太阳和影子》单元的第三课时。本课内容以问题“古人是怎样利用太阳计时的”为切入点，明确了本课探究的主题，并通过“认识日暑”和“做日暑模型”的学习活动，引导学生学习认识古人计时的方法，进一步巩固“一天中，阳光下物体影子移动是有规律的”这一知识的同时，丰富了学生知识面。
通过制作日暑模型的小组合作学习，培养学生合作学习意识，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教材由三部分组成：第一部分活动准备，通过查找资料，了解古人的计时方式，为课堂探究做好准备。第二部分活动过程，包括两个活动：第一个活动，通过观察日、交流资料，了解日暑的结构和使用方法；第二个活动，利用身边的材料制作并试用日暑模型，通过经历“设计-制作-摆放使用”的整个活动，进一步认识日暑，学会使用日暑。第三部分为拓展活动，以“查找资料，了解古代还有哪些计时方法”为拓展活动主题进行课后学习，拓展学生知识面。
三年级小学生一般喜欢观察，对动手制作的学习活动充满兴趣，积极主动性强，但存在动脑思考深度不足和动手能力发展水平不高等问题，需要在教师指导下掌握一定的科学方法。三年级学生已经了解了一部分本课相关的科学知识，如了解太阳和影子的变化规律，知道利用太阳的位置辨别方向的方法。
教学目标：1.知道日暑是根据一天中阳光下物体影子的变化规律进行计时的一种仪器；2.了解日暑计时的方法。
科学探究目标：在教师引导下，能利用材料制作日暑模型，并会使用日暑计时。情感态度目标：能在好奇心驱使下，对制作日暑模型表现出探究兴趣。
教学过程：问题导入后，教师引导学生讨论时间与生活的关系，提出问题“古时候如何知道时间？”随后，教师展示日暑图片和模型，导入本课学习活动。
学生通过观察日暑模型，讨论日暑结构，进一步了解日暑的使用方法，并动手制作日暑模型。教师指导学生在阳光下进行测试和调整，帮助学生深入了解日暑的使用方式。

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