青岛版四年级科学上册第四单元植物的生长大单元教学设计

学科年级设计教师基于核心概念的大单元教学设计小学科学四年级
单元名称学校名称一、单元学习内容规划
（一）单元教学指向的核心概念和相关概念的进阶路线跨学科概念
学科核心概念学习内容7～9年级5～6年级
3～4年级1～2年级结构与功能5.生命系统的构成层次
5.4生物体具有一定的结构层·能描述植物的细胞、组织、器官、个体的结构特征及其相对应的功能；辩认和观察红对勾开花植物根、茎、叶结构，说出其功能
·生态系统由生物与非生物环境共同组成。能举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。·能描述植物一般由
根、茎、叶、花、果实、和种子构成；能说出当
地的植物资源，尤其是与人类生活密切相关
的植物。稳定与变化《植物的生长》6.物体体的稳态与调节
6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存
·知道光合作用的原料、条件、产物及简要过程，认识光合作用过程中物质和能量的转化及其重要意义，植物体内物质和能量转换原理。·知道植物可以利用阳光、
空气和水分在绿色叶片中制造其生存所需的养分。
·能说出水、阳光、空气、、温度的变化
对生物生存的影响·能说出周围常见植物的
名称及特征。·能描述植物的生存和生长需
要水、阳光、空气和适宜的温度；描述植物的根茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维
持自身生存的相应功能。·能说出植物的生存和生长
需要水、阳光和空气。科学课程设置13个学科核心概念，是所有学生在义务教育阶段应该掌握的科学课程的核心内容。
对核心概念进行解析，可以知道学生在义务教育阶段应该知道“5.生命系统的构成层次”这一核心内容。这一核心概念下包括3个学习内容，分别是5.1生物具有区别于非生物的特征、5.2地球上存在动植物、微生物等不同类型的生物、5.3细胞是生物体结构与生命活动的基本单位、5.4生物体具有一次的结构层次、5.5人体由多个系统组成、5.6生态系统由生物与非生物环境共同组成。通过这六个学习内容的学习，学生可以知道生命系统是一咱复杂的开放系统，与其他物质系统一样具有层次性，遵循自然界的共同规律。细胞、组织、器官、系统、个体、种群、群落、生态系统和生物圈是生命系统的构成层次。我们团队选取第四个学习内容“生物体具有一定的结构层次”，将3-4年级学段的“植物的一般构成”，针对3-4年级学段进行大单元设计。

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