教科版五年级上册科学详细教学设计

教学目标：能识别来自光源的光，如太阳光、灯光；在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
教学重难点：知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源；认识到没有光就不能看到物体。
教学准备：黑色箱子、苹果、有窗帘的教室、PPT课件、学生活动手册。
聚焦：出示阳光照射树林的图片，引导学生说说看到图片后想到的内容，揭示主题，思考光对我们的重要性，并梳理关于光的已有认识，聚焦“光是从哪里来的”。
探索：展示与光有关的物体图片，小组讨论哪些是光源、哪些不是光源，并简单说明理由；汇报交流，从确定的光源中归纳出自身能发光的物体被称为光源，对有争议的结果继续研讨。
研讨：光源自身发光，所以我们可以看得见；不发光的物体是因为把光源发出的光反射到我们的眼睛里，我们才看到物体；如果没有光，就看不到任何东西。
活动：出示黑色盒子和苹果，在完全遮光的条件下体验是否能看到苹果，填写活动手册，并统计不同选项的人数。
拓展：实践表明，没有光我们将看不到任何东西；在黑暗中由于光线不足视线模糊，人们发明了夜视仪；思考生活中还有哪些与光相关的设计。
教学目标：能与声音的传播对比，发现光的传播特点；培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力。
教学重点：能够设计验证光是直线传播的实验。教学难点：有依据地推测光的传播路径。
教学准备：黑色幕布、手电筒、在同一位置打孔的卡纸、屏和夹子以及有关光直线传播的图片和课件。
情境设计：隔着黑色幕布说话，同学们能听见声音却看不见人，思考这是为什么；提出问题：光是怎样传播的。

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