文章内容
课题：有关光的思考
教学目标：通常把那些自身能发光的物体称为光源。能识别来自光源的光，如太阳光、灯光；能识别来自物体反射的光，如月光。能在实验中感悟到来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度，意识到光对人类生产生活的重要性。
教学重难点：知道什么是光源，并能判断哪些物体是光源；认识到没有光，就不能看到物体。
教学准备：黑色箱子、苹果、有窗帘的教室、PPT课件、学生活动手册。
教学过程：出示阳光照射树林的图片，请学生说一说看到图片后能想到什么。揭示单元主题：当清晨的第一缕阳光照射在地球上，新的一天就开始了，光对我们来说非常重要。引导学生思考和研究光的相关问题。
利用思维导图进行头脑风暴：关于光，你都知道什么？聚焦本节课研究主题：光是从哪里来的？
展示太阳、月球、星空、蜡烛、灯、霓虹灯、萤火虫等图片，小组讨论哪些是光源，哪些不是光源，并说明理由。从确定的光源中归纳出光源的特点：自身能发光的物体被称为光源。
光源自身发光，所以我们可以看得见。不发光的物体，我们是怎么看见的呢？是因为光源发出的光照射到物体上，物体再将这些光反射到我们的眼睛里，我们就看到物体了。
如果没有光，会发生什么呢？还能看见物体吗？出示黑色盒子和苹果，将苹果放入盒子中。如果把窗帘全部遮上并关灯，再用黑布盖住，不让一点光进入箱子里，会看到盒子里的苹果吗？揭示结果：如果没有光，我们将看不到任何东西。
引出夜视仪：在黑夜里，由于光线不足，会导致视线模糊。人们为了保证在黑暗环境中能够看清东西，就发明了夜视仪。
课题：光是怎样传播的
科学概念目标：光是沿直线传播的。能与声音的传播对比，发现光的传播特点。能有依据地推测光的传播路径，会设计验证光是沿直线传播的实验，并根据实验结果分析推理得出光是沿直线传播的。
科学态度目标：培养学生爱思考的习惯以及善于思考的能力，知道推测要有依据；在实验中能认真观察、勤于思考，根据实验结果实事求是地进行分析推理。了解利用光沿直线传播给人类生产生活带来的便利。
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