2.6 太阳与白天（教学设计）科学教科版二年级上册2025

课题教学目标教学重难点教学环节课堂导入
教科版（2024）科学二年级上册《太阳与白天》教学设计
2.6太阳与白天科学观念：
1.熟悉东、南、西、北方向的位置关系。
2.知道地球上的生命离不开太阳的光和热科学思维：
新授课
1.能通过口述、画图等方式描述太阳每天在天空中东升西落的位置变化。
2.能在教师的指导下，通过“十字方向法”，借助太阳在天空中的位置来辨识熟悉环境中的方向。
探究实践：
1.能正确地观察太阳在天空中的位置并真实地记录。
2.能在教师的指导下，用游戏等方式探究东、南、西、北方向的位置关系。
态度责任：
1.能在观察活动中，客观、真实地记录信息。
重点：能正确地观察太阳在天空中的位置并真实地记录。
难点：借助太阳在天空中的位置来辨识熟悉环境中的方向。
教学过程
一、聚焦
1.谜语导入：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
2.展示太阳图片，介绍太阳的“礼物”—一光和热。
3.提出问题：一天中，太阳在空中的位置是怎样变化的？[设计意图：鼓励学生积极参与猜谜游戏，激发学生兴趣，引导学生联系生活经验来思考太阳位置的变化，为后续探究活动做好铺垫。]
二、探索
活动一：观察太阳的东升西落（8分钟）
1.展示“学生观察太阳东升西落”的图片，强调安全注意事项：→不要用眼睛直接观察太阳，以免灼伤眼睛。
课程学习
2.播放“太阳东升西落”的视频，提出问题：仔细观察视频，太阳是怎样运动的？从哪个方向升起？在哪个方向落下？
3.师生共研，达成共识：太阳早晨从东方升起，中午在南方，傍晚从西方落下。
4.启发思考，过渡“活动二”：你能根据太阳的位置辨别方向吗？
活动二：寻找东南西北的规律（12分钟）
教师活动：
1.教授口，介绍方向盘：早晨起来，面向太阳。前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
2.小实验—“制作太阳方向手环”
①出示实验材料：白色纸带、方形纸片、笔，直尺。
②讲解制作步骤：对折纸片两次，留下折痕，一用直尺沿着折痕画出线并标上箭头，一在箭头处标出“东西南北”方向。→把纸片粘在纸带上，做成手环。
3.组织学生到操场进行实地观察。
活动三：记录太阳的位置（10分钟）
1.布置任务：记录一天中太阳的位置，在空白处的合适位置画上太阳。
2.指导记录：先确定东南西北方向，观察太阳在天空中的大致高度，用点或圆圈标记位置。
3.班级交流整理：组织各组分享记录结果，整理出完整的太阳位置变化图。[教学提示：实地观察时要特别注意安全，提醒学生不要直视太阳。可以借助建筑物的阴影来间接观察太阳位置。]
三、研讨
1.提出问题，组织讨论：Q1.一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？
Q2.我们怎样通过一天中太阳位置的变化来辨认方向？
2.总结强调核心概念：
①地球上的生命离不开太阳的光和热。
②用“十字方向法”判断位置关系：上北、下南、左西、右东。
四、拓展
1.提出问题：举例说一说太阳对动植物和我们生活的影响。
课堂小结
板书设计教学反思→实例：出示牵牛花、蒲公英等植物的图片，归纳：
①植物需要阳光进行光合作用；②动物根据日照时间调整活动规律；人类利用太阳能发电、晒衣服等。
2.布置任务：回家后，继续观察太阳位置，记录你的新发现。[设计意图：通过联系生活实际，引导学生思考太阳对生命的重要性，产生持续观察的兴趣。]
教师引导学生总结：今天我们探索了太阳与白天的奥秘，知道了太阳东升西落的规律，学会了通过太阳位置辨别方向的方法。太阳不仅给我们带来光明和温暖，还帮助我们认识世界。让我们继续用科学的眼睛观察自然，发现更多有趣的科学现象！
太阳与白天
1.太阳：（早）东→（午）南→（晚）西
2.十字方向法：上北下南左西右东
本节课通过谜语导入、视频观察、实地探究、动手制作等多种方式，帮助学生建立了对太阳运动规律的认识。学生在方向手环制作和实地观察活动中表现积极，能够较好地掌握方向辨别方法。教学中发现，部分学生在理解“十字方向法”和空间方位转换时存在困难，需要通过更多具体情境和反复练习来巩固。实地观察环节组织有序，但要注意时间安排和安全管理。
太阳位置记录活动培养了学生的观察记录能力，为后续科学探究打下了基础。整体而言，本节课成功激发了学生对天文现象的兴趣，达到了预期的教学目标。

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