文章内容
课型新授课科学观念：明确可利用太阳、北极星判断东南西北，知道方向具有相对性，了解北斗导航能精准定位方向。
科学思维：通过太阳辨向与课堂方向实践，建立“自然现象→方向判断→相对关系”的思维链，能结合场景推理方向变化规律。探究实践：能利用太阳判断教室的东南西北，用方向词描述座位周围位置，参与“猜位置”游戏，绘制简易校园导览图，清晰表达发现。态度责任：感受自然事物与方向判断的关联，养成观察自然的习惯，激发对导航科技的兴趣，树立“科技服务生活”的意识与爱国情感。重点：掌握用太阳判断方向的方法；能说出东南西北的相对关系；会用方向词描述物体位置。
难点：理解方向的相对性；将课堂方向判断转化为校园导览图绘制；关联自然辨向与科技导航的异同。
教学过程环节一、情境与聚焦1.卡通激趣：出示“迷路小熊”图，模仿小熊语气：“清晨我从家出发，太阳在我前面升起现在找不到家了，谁能告诉我哪边是东呀？”2.生活唤醒：你们清晨看到太阳从哪边升起？傍晚从哪边落下？（东升起、西落下）。3.引出主题：方向能帮我们找到路！今天我们当‘方向小向导”，学习一一如何判断方向？（板书：如何判断方向）
环节二、探究与实践活动1.东南西北1.太阳辨方向：清晨太阳升起的方向是‘东”，傍晚落下的方向是‘西”；面对东，背后是“西’，左手边是‘北’，右手边是‘南’。（边说边做手势）2.北极星辨向：出示北极星图片，讲解：“有星星的夜晚，最亮的北极星在‘北”方，找到它就知道北边在哪啦！”
3.还有哪些事物或方法可以帮助我们判断方向？4.播放视频。
活动2.观察：判断教室里的东南西北，1.确定教室方向：“我们教室的窗户朝东（根据实际调整），所以窗户那边是“东’，请大家起指认教室的东、西、南、北。”2.座位描述：以自已的座位为中心，说说你的东面、西面、北面、南面分别是谁？填在“方向记录表’上。
3.朝向变化：现在转身背对窗户（面向西），再说说你的东面是谁？提问：为什么东面的人变了？
4.规律总结：板书：朝向变了，参照的方向中心变了，描述结果也会变5.播放视频。
活动3.体验：猜猜我在哪1.出示校园平面图。
SE2.我的南面是花坛，北面是五彩花苑。请用“★”在图片中标出我的位置。3.选一个地点，说出它的东、南、西、北分别有什么，让同伴猜一猜这个地点。4.巡视指导：“描述时要说清楚方向和参照事物，比如“花坛的北面是图书馆’，不能只说“北面是图书馆’
活动4.科学阅读：北斗卫星导航系统1.我国自主建设运行的北斗卫星导航系统，能为人们提供高精度的定位服务。有了导航系统，无论是白天还是黑夜，我们都能知道自己在哪儿。环节三、研讨与拓展
1．单元自主活动：绘制校园导览图。2．问题引导：请你利用学到的知识，绘制一份校园导览图，为来参观校园的客人提供帮助。！
：步骤：（1）了解校园导览图的基本画法，（2）观察校园，记录校园各个建筑物的位置。（3）绘制校园导览图，标注方向。环节四、巩固与练习
1.选择题（1）清晨，我们看到太阳升起的方向是（A．西方
B．东方c．南方（2）夜晚在户外迷路时，能帮助我们判断北方的是（A．月亮
B.最亮的北极星（3）下列关于方向的说法，正确的是（c．路灯
）。A．方向是固定不变的，怎么站都一样B．只要知道东方，就能推断出南、西、北C．阴天没有太阳，就无法判断方向2.判断题
（1）傍晚太阳落下的方向是D．北方）
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