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材料一：“大道行之也，天下为公，选贤任能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长”
材料二：禹传子，家天下。
（1）材料一中“天下为公，选贤任能”指的是原始社会末期哪种更替首领位置的办法？你知道谁是通过这种方式成为部落联盟首领的？（写出两个即可）材料三：昔武王克商，光有天下，其兄弟之国者十有五人，姬姓之国者四十人，皆举亲也。
——《左传》
材料四：这位新皇帝开始将早先在本国取得辉煌成功的法家学说应用到全中国。……将广阔的国土划分为若干郡县，每一郡县都配备一批由中央政府任命，并向中央政府负责的官员。
——斯塔夫里阿诺斯《全球通史》
（3）材料三中“兄弟之国”“姬姓之国”有哪些权利？材料四中的这位新皇帝建立了一个怎样的国家？材料一 今大道既隐（消逝），天下为家（一家一姓的财产）。各亲其亲，各子其子（各把自己的亲人当作亲人，把自己的儿女当作儿女），货力为己（财物和劳力都为私人拥有）
——《礼记》
（1）材料一中的“天下为家”始于哪个朝代？它反映了古代的什么政治制度？材料二 （周）王追思（怀念）先圣王，乃褒封神农之后于焦，黄帝之后于祝，帝尧之后于蓟……封尚父（吕尚）于营丘，曰齐；封弟周公旦于曲阜，曰鲁……余各以次受封（然后封各个功臣谋士）
——《史记·周本纪》
（2）材料二体现了周朝的什么制度？据材料分析，受封对象主要有哪几类人？材料三 廷尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后……诸侯更相诛伐，周天子弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便
——《史记》
（4）材料三认为周朝的这一制度出现了怎样的弊端？为解决该问题，秦朝采用什么制度加强对地方管辖？3 . 制度是在一定历史条件下形成的法令、礼俗等规范,是为了实现特定的目的而建立。阅读材料,回答下列有关制度的问题:
材料一:“尧知子丹朱之不肖,不足授天下,于是乃权授舜。授舜,则天下得其利而丹朱病;授丹朱,则天下病而丹朱得其利。尧曰:终不以天下之病而利一人。”
——《史记·五帝本纪》
材料二:“大道之行也,天下为公,选贤与能,讲信修睦……是谓大同。今大道既隐天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己,大人世及以为礼……是谓小康。”
——《礼记·礼运》
材料三:周王根据血缘关系远近和功劳大小,将宗亲和功臣等封到各地,授予他们管理土地和人民的权力,建立诸侯国。同时诸侯需要向周王进纳贡物,并服从周王调兵。
材料四:秦朝时全国共设三十六郡,每郡有守(相当于省长)、尉(相当于防区司令)和监(相当于监察专员)各一。郡下设县,万户以上大县设“令”;不足万户小县设“长”
(1)材料一反映了什么制度?这种制度的特点是什么?
(2)材料二中的“天下为家”涉及什么制度?
(3)材料三体现了哪一制度?这一制度施行的目的是什么?
(4)据材料四,指出秦朝为加强对地方的管辖,采取了哪一制度?
(5)据以上材料和所学知识分析,远古、夏商周和秦朝时期国家制度不断变化的原因是什么?
6 . 历史学科核心素养是人文素养的重要组成部分。时空观念要求将特定的历史人物、时间、现象置于相应的年代、地点来进行分析和思考，同学们需要初步学会在具体的时空条件下对历史进行考察，从而认识历史人物、事件的地位和作用。
材料一：自羲（伏羲氏）农（神农氏），至黄帝。
（1）材料一中的“农”和“黄帝”被后人尊崇为什么？材料二：夏有禹，商有汤。……夏传子，家天下。……汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛（讨伐）纣。八百载，最长久。
（2）运用所学知识问答材料二中“夏传子，家天下”是指哪一制度代替了禅让制？哪位君主“始诛纣”？材料三：周道衰，……始春秋，终战国。五霸强，七雄出。嬴秦氏，始兼并。传二世……
（3）材料三中“五霸强”的首霸是谁？请写出“嬴秦氏”统一中国的时间。材料四：楚汉争。高祖兴，汉业建。
（4）材料四中“高祖”建立了哪一朝代？该朝初期出现了哪一治世局面？材料五：魏蜀吴，争汉鼎。号三国，迄两晋。
（5）据材料并结合所学知识说说“三国”后来被哪一政权所取代，从而实现了短暂的统一？