文章内容
科学观念：通过示意图，描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断地循环过程。科学思维：尝试用关键词和箭头建立水循环的模型，理解水在自然界是如何循环的。探究实践：通过描述水循环的过程中，把握水循环的主体过程，培养分析与综合能力。态度责任：利用简便的水循环组装模型，通过简单的动手操作，初步建立水循环的动态平衡意识，意识到地球上的水不会增多，也不会减少。
重点与难点
重点：描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间的不间断地循环过程，难点：建立大自然中的水循环模型。
本课是在前三课认识云、雾、露、霜、雨、雪等天气现象的基础上，形成的对自然界水的变化与循环的系统认知，是本单元的一个总结与概括。用“水滴的“旅行””这个形象话题做标题紧紧围绕大自然中水的循环这个核心展开。
本课教学内容包括三个活动：
活动一：观察实景图片，通过交流“天上的水为什么总也降不完”这个问题，引导学生初步建立水循环的概念。
活动二：根据示意图说说水在自然界是如何循环的。通过一些关键词汇和箭头帮助学生进一步建立水循环的概念。
活动三：通过制作水循环的模型来模拟大自然中的水循环，从而体现科学课程的实践性。
教学过程：
活动一：初步认识水循环
1.天上的水为什么总也降不完？天上的水主要指雨和雪等降水形式。地球表面积70%以上被水覆盖，地球上的水总处于动态平衡中，大气中的水不断得到补充。
2.降落到地面的雨和雪到哪里去了？降落到地面的雨和雪一部分直接落入江河湖海，一部分到达陆地后流入江河湖海，或渗入地下成为地下水。
3.空气中的水蒸气又来自哪里？空气中的水蒸气大多来自江河湖海的水蒸发，植物的蒸腾作用也会产生大量水蒸气。
活动二：进一步认识水循环
根据下图，说说水在自然界是如何循环的。红色箭头表示地表水蒸发变成水蒸气的过程，蓝色箭头表示降水及水从高山流向平原最后注入海洋的过程。水循环的动力来自太阳和地球引力。
活动三：模拟大自然中的水循环
实验材料：水循环模型、小草、冰块。实验步骤：组装水循环模型，注入水，盖好罩子，放上冰块，观察模型内的水循环。实验结论：地球上的水是在自然环境中循环运动的。
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