文章内容
2.5把它们放入水中科学观念：课型新授课
1．知道“溶解”是指物质均匀、稳定地分散在水中，无法用过滤或沉淀的方法分离：
2.能举例说明哪些物质易溶解（如白砂糖、酸梅晶、食盐），哪些难溶解（如木屑、沙子、食用油）；3．理解溶解有“限度”（如盐水不能无限溶解食盐）。科学思维：
1.能通过对比实验（如白砂糖与木屑、蜂蜜与食用油），归纳溶解的共同特征（均匀分散、稳定存在）；2.能基于实验现象（如酸梅晶消失、食用油分层）得出结论，用证据支持观点；
3．能从生活现象（如冲咖啡、油水分离）中推理溶解的应用。探究实践：
1．能根据问题“哪些物质放入水中会溶解\进行预测，并设计对比实验（控制变量：物质种类、水量、搅拌）；2．能规范操作实验（如用玻璃棒搅拌、观察并记录“刚搅拌时”“充分搅拌后”的现象）；
3．能完成“把盐找回来”拓展实验，观察溶解的限度与结晶现象。态度责任：
1．对物质在水中的变化产生好奇，愿意通过实验探究“看不见的变化”；
2．养成“先预测再实验\的科学习惯，尊重事实（如即使预测错误也能如实记录现象）；
3．体会“溶解”在生活中的实用性（如冲饮料、烹饪），激发关注生活科学的兴趣。
教学重难点教学环节课堂导入课程重点：
通过实验观察，理解“溶解”的定义（均匀、稳定分散），区分易溶解与难溶解的物质。
难点：观察并描述“溶解的过程”（如酸梅晶从可见到不可见的变化），解释“溶解的限度”（如盐水无法无限溶解食盐）。教学过程
（一）课堂导入：生活中的消失术”（5分钟）活动1：情境提问，唤醒经验
教师播放《运盐的驴子》视频，提问：“为什么盐不见了？它们是真的消失了吗？”（预设：“变成很小很小的颗粒\\“和水混在一起了”）
展示图片（教材页面）：“今天我们就来当“小侦探’，一起研究“把它们放入水中'会发生什么！”
设计意图：以生活中的常见现象引发认知冲突，激活学生对“物质变化”的已有经验，明确探究任务。（二）课程学习：探究溶解的秘密（30分钟）环节1：预测与实验一一观察哪些物质会溶解（10分钟）活动2：预测与实验，记录现象（结合图片）预测：教师展示白砂糖、木屑、酸梅晶、沙子，提问：“如果把它们放入水中，搅拌后会溶解吗？先猜一猜，再记录！”（学生填写记录单“预测\栏）
实验指导：强调实验步骤（取100ml清水一→放入物质一→轻轻搅拌一观察“刚搅拌时”和“充分搅拌后\的现象），提醒安全（玻璃棒轻拿轻放，不尝液体）。
分组实验：学生操作，教师巡视指导（重点观察：木屑是否漂浮/下沉？酸梅晶是否从颗粒状消失？沙子是否沉淀？）。交流汇报：各组分享现象（预设：“白砂糖消失了，水变甜；木学
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