文章内容
1.1养植物科学观念：课型1．知道植物生长需要水、阳光、空气等条件：2．理解“养护植物”是为了满足其生长需求：新授课
3.认识到不同植物的生长需求可能相似但有差异（如喜阴与喜阳植物）。
科学思维：1．能通过观察植物状态（如叶片是否翠绿、是否枯萎）推测养护是否合理；
2.能用简单对比（如“浇水多Vs浇水少\放窗台Vs放角落”）分析植物生长与养护措施的关系：
3.能基于现象提出可探究的问题（如“植物焉了可能是因为没浇水吗？”）。
探究实践：1.能正确完成“选种一种植一浇水一记录\的基本养护操作；2．学会用图画、文字等方式记录植物的生长变化（如“第3天发芽\“第7天长叶”）；
3.能与小组成员合作分工（如一人记录、一人浇水），完成种植任务。
态度责任：1．对种植植物产生兴趣，愿意持续观察并照顾植物：2.养成尊重生命、爱护植物的情感（如不随意采摘未成熟的叶片）3．意识到“养护植物\是每个人的责任，初步形成“人与自然和谐共生\的态度。
重点：理解植物生长需要水、阳光、空气等条件，掌握\选种一种植一浇水教学环节
课堂导入课程记录\的基本养护方法。难点：
通过持续观察记录，发现植物生长与养护措施的关联（如\浇水过多导致烂根\\缺光导致叶片发黄\）。教学过程
（一）课堂导入：情境激趣，问题驱动（5分钟）活动1：观察图片，提出问题
教师展示第1张图（色彩鲜艳的花卉与“养一盆植物来研究”的文字），提问：“这些植物为什么长得这么好？如果我们自已养一盆，需要做哪些准备才能让它们长得好？”学生观察图片中的花盆、铲子、水壶等材料，自由发言（预设：“需要花盆和土”“要浇水”“放在有阳光的地方”）。教师小结：“今天我们就来当“小园丁’，通过“选材料一学种植勤养护”，一起研究怎样让植物长得好！”设计意图：以色彩鲜艳的植物图片激发兴趣，结合第1张图的问题链，明确学习任务，激活学生对“养植物”的已有经验。（二）课程学习：探究种植与养护方法（25分钟）环节1：准备材料一明确种植前的工具包”（5分钟）活动2：分析图片，讨论种植准备教师展示第2张图（“栽种植物前需要做哪些准备？”及小铲子水壶、土壤等配图），提问：“图中哪些材料是种植需要的？它们有什么作用？”
学生分组观察图片，讨论后汇报（预设：“花盆装土”“土壤提供营养”“铲子松土”“喷壶浇水”）。教师补充：“石子或碎瓦片垫在花盆底部可以防止土壤漏出，这也是种植前的准备！”
设计意图：引导学生认识种植所需的工具和材料，理解其用途，为后续种植实践奠基。
学习环节2：学习种植一一掌握“种一盆植物\的步骤（10分钟）活动3：观察步骤图，模拟种植操作教师播放图片（“用石子遮挡排水孔一填土一→放植物一浇水一→贴标签”），边演示边讲解种植步骤：1.垫石子：花盆底部铺一层石子/碎瓦片（防漏土）；2.松土：用小铲子将土壤挖松（深度约2厘米）；3.播种：将种子放入土中（间距1厘米），覆盖薄土（约0.5厘米）；
4.浇水：用喷壶沿盆边缓慢浇水（土壤湿润即可，不积水）；5.贴标签：在花盆边缘贴标签（写植物名称、姓名、日期）。学生分组实践（每组种植1盆绿豆或大蒜），教师巡回指导（正“埋土过深”“浇水过量”等问题）。设计意图：结合图的步骤图，通过“观察一示范一实践”的梯度学习，让学生在动手操作中掌握种植技能，落实“探究实践素养。环节3：探究养护一讨论“怎样让植物长得好”（10分钟）活动4：议一议，制定养护计划
教师展示图片（“需要每天浇水吗？放在阳光下还是阴凉处？”及学生讨论场景），提问：“要让植物长得好，我们需要每天浇水吗？应该放在哪里？”
学生分组讨论（预设：“不能每天浇水，会烂根“放在阳光下，植物需要阳光”），教师结合图片中的健康植物和枯菱植物，总结：“植物生长需要水和阳光，但浇水要适量，阳光要充足（避免暴晒）。”
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